Ciudadanías promovidas en los Proyectos Educativos Institucionales chilenos

• Toledo Jofre, Maria Isabel ^[1] ; Villalón-Gálvez, Gabriel ^[2] ; Gazmuri Stein, Renato Juan ^[1] ; Pohl Leal, Gabriel ^[1] ; Acevedo Vásquez, Fanny del Pilar ^[3]
  1. [1] Universidad Diego Portales

     Universidad Diego Portales

     Santiago, Chile

     
  2. [2] Universidad de Chile

     Universidad de Chile

     Santiago, Chile

     
  3. [3] Pontificia Universidad Católica de Chile

     Pontificia Universidad Católica de Chile

     Santiago, Chile

     

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• Localización: CUHSO, ISSN-e 2452-610X, Vol. 34, Nº. 2, 2024
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Citizenships promoted in Chilean schools institutional Educational Projects
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  • Texto completo
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• Resumen
  • español

    El sistema educativo chileno es un sistema segregado que se organiza según modalidad educativa y dependencia administrativa. Por este motivo, en la educación secundaria existen establecimientos orientados hacia la educación superior y otros, al mercado laboral. Asimismo, hay establecimientos privados pagados por las familias de los estudiantes, establecimientos privados financiados con fondos públicos, y establecimientos públicos. Todos ellos cuentan con un Proyecto Educativo Institucional. En este documento se comunica la contextualización del currículum nacional, se informa sobre su enfoque educativo y sobre las características de la enseñanza que imparte el establecimiento. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es analizar las ciudadanías promovidas en los Proyectos Educativos Institucionales de establecimientos de distintas dependencias administrativas y modalidades educativas. Se realizó una investigación documental de una muestra de 25 Proyectos Educativos Institucionales, sobre los que se aplicó un análisis de contenido. Los resultados se presentan según los distintos tipos de instituciones, estableciéndose que, en los establecimientos de administración pública se enfatiza la ciudadanía crítica y liberal, y que en aquellos de administración privada, predomina la perspectiva conservadora, lo que se explica por la influencia de la ideología de los administradores en la selección del conocimiento que se transmite en cada una. Se concluye que es el carácter público o privado de la administración del establecimiento educacional lo que influencia el currículum que se imparte. Debido a esta premisa, el artículo aporta a la comprensión del currículum de ciudadanía que se transmite en el sistema educacional chileno.

  • English

    The Chilean educational system is characterized by segregation, with institutions organized according to educational modality and administrative dependency. For this reason, in the secondary education sector, there are institutions that are oriented toward higher education and others toward the labor market. Similarly, there are private schools that are funded by the students' families, private establishments that are financed by public funds, and public schools. All of them have an Institutional Educational Project. This document serves to contextualize the national curriculum, to disseminate infor- mation regarding its educational approach, and to delineate the characteristics of the educational provision offered by the school. For this reason, the aim of this article is to examine the concept of citizenship as it is promoted in the Ins- titutional Educational Projects of establishments belonging to different admi- nistrative units and educational modalities. A documentary investigation was conducted on a sample of 25 Institutional Educational Project, employing a content analysis approach. The results are presented according to the different types of institutions, establishing that public administration establishments emphasize critical and liberal citizenship, whereas private administration establishment tend to espouse a conservative perspective. This is explained by the influence of the administrators' ideologies on the selection of knowledge transmitted in each institution. It is concluded that the public or private nature of an educational establishment's administration has an impact on the curriculum taught. For all these reasons, the article makes a contribution to the existing body of knowledge regarding the citizenship curriculum transmitted in the Chilean educational system.