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Las concepciones del profesorado de Ciencias de Secundaria en formación inicial ¿Obstáculo o punto de partida?
(2003)
Núm. 49
Pág. 5-22
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Conocimiento profesional deseable y profesores innovadores : fundamentos y principios formativos
(1996)
Núm. 29
Pág. 23-38
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Análisis de las opiniones e impresiones de los asistentes a un Curso de Formación Inicial de Profesores de Secundaria en el Área de Ciencias (CAP)
(1998)
Núm. 35
Pág. 87-98
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Dificultades y obstáculos en la construcción del conocimiento escolar en una hipótesis de progresión de lo simple a lo complejo : Reflexiones desde el ámbito del medio urbano
(1995)
Núm. 27
Pág. 83-94
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Análisis de obstáculos y dificultades de profesores y estudiantes en la utilización de enfoques de investigación escolar
(2011)
Núm. 73
Pág. 5-26
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La epistemología evolucionista de Stephen Toulmin y la enseñanza de las ciencias
(1999)
Núm. 39
Pág. 17-26
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Cambio escolar y desarrollo profesional : un enfoque basado en la investigación en la escuela
(1990)
Núm. 11
Pág. 25-38
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¿Son incompatibles la escuela y las nuevas pautas culturales?
(2007)
Núm. 63
Pág. 17-28
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La "cultura de la superficialidad" y las dificultades para el cambio profesional asociadas a las motivaciones e intereses de los estudiantes
(2002)
Núm. 47
Pág. 5-16
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¿Cómo enseñan y aprenden a enseñar los futuros profesores?
(1995)
Núm. 25
Pág. 27-35
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Los tres pilares de la formación : estudiar, reflexionar y actuar: Notas sobre la situación en España
(1996)
Núm. 29
Pág. 7-22
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Las concepciones epistemológicas de los profesores : el caso de los estudiantes de Magisterio
(1994)
Núm. 22
Pág. 67-84
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Alcance y perspectivas de una reforma educativa : la experiencia española
(1998)
Núm. 36
Pág. 5-29
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El maestro como investigador en el aula : investigar para conocer, conocer para enseñar
(1987)
Núm. 1
Pág. 63-70
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La epistemología docente convencional como impedimento para el cambio
(2002)
Núm. 47
Pág. 33-52
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Aproximación a las concepciones sobre la ciudad a partir del concepto de equipamiento urbano
(1991)
Núm. 14
Pág. 63-86
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El conocimiento escolar y profesional sobre el cambio químico en el diseño curricular Investigando Nuestro Mundo
(1995)
Núm. 27
Pág. 39-48
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Presupuestos iniciales para un trabajo de investigación sobre formación del profesorado
(1994)
Núm. 22
Pág. 85-90
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La formación inicial del profesorado de Educación Secundaria : papel de las didácticas específicas
(1992)
Núm. 16
Pág. 7-22
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Algunas ideas, hábitos y conductas de los alumnos y alumnas de educación primaria sobre alimentos y alimentación
(1993)
Núm. 21
Pág. 107-121
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¿Qué sucede cuando los estudiantes de Magisterio utilizan "Investigando las actividades económicas"? : estudio de caso
(2003)
Núm. 51
Pág. 101-114
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La innovación en la enseñanza de las ciencias también es una cuestión política e ideológica : La génesis y fundamentos del Proyecto IRES
(2018)
Núm. 95
Pág. 1-14
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El pensamiento pedagógico de los profesores : un estudio empírico sobre la incidencia de los cursos de aptitud pedagógica (CAP) y de la experiencia profesional en el pensamiento de los profesores
(1992)
Núm. 17
Pág. 51-74
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Consideraciones didácticas acerca de las líneas de investigación en materiales curriculares. A modo de presentación
(2008)
Núm. 65
Pág. 3-10
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¿Se puede enseñar la participación? ¿Se puede enseñar la democracia?
(2009)
Núm. 68
Pág. 11-24
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La transición desde un pensamiento simple hacia un pensamiento complejo en la construcción del conocimiento escolar
(1995)
Núm. 27
Pág. 7-20
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La formación del profesorado de Ciencias de la Naturaleza en Secundaria, a partir de sus ideas previas
(2002)
Núm. 47
Pág. 65-74
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Perfil metodológico de un profesor de educación Secundaria : un estudio de caso
(2000)
Núm. 42
Pág. 89-98
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La importancia de las rutinas alternativas en la configuración del modelo didáctico de los profesores en prácticas
(1998)
Núm. 35
Pág. 63-73
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El saber práctico de los profesores especialistas : Aportaciones desde las didácticas específicas
(1994)
Núm. 24
Pág. 49-58
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La formación inicial de maestros en Didáctica de las Ciencias : Análisis de un caso
(1998)
Núm. 35
Pág. 33-42
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El sentido de la educación como referente básico de la didáctica
(2005)
Núm. 55
Pág. 7-28
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