2021 |
Análisis comparativo de los perfiles motivacionales y el Estado de Flow entre una metodología tradicional y la metodología Flipped Classroom en estudiantes de Educación Física
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Artículo
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13 |
2017 |
Clase invertida como elemento innovador en Educación Física
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2019 |
Metodología cooperativa disminuye las actitudes disruptivas en educación física
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2021 |
Metodologías cooperativas versus competitivas
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2023 |
La Educación Física para el Desarrollo Sostenible
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2020 |
Una experiencia gamificada en Educación Física
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5 |
2022 |
Creencias y prácticas de docentes universitarios respecto a la integración de tecnología digital para el desarrollo de competencias genéricas
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5 |
2021 |
Necesidades psicológicas básicas asociadas en la práctica de deporte individual y colectivo
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4 |
2021 |
Orientaciones de meta y necesidades psicológicas básicas en el desarrollo de la Expresión Corporal en educación primaria
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4 |
2022 |
Aplicación metodológica flipped classroom y educación física en enseñanza no universitaria
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Artículo
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3 |
2022 |
Incidencia del aprendizaje cooperativo en educación física sobre las necesidades psicológicas básicas
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2 |
2019 |
Gamificación
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Capítulo
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2 |
2022 |
Flipped Classroom a través de Edpuzzle® y el proceso de enseñanza-aprendizaje de deportes en alumnado de secundaria
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2 |
2021 |
Revisión sistemática y propuesta sobre la terminología usada en la estructura de las clases de Educación Física
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Artículo
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2 |
2021 |
Cuantificación de la carga de entrenamiento y competición
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2 |
2021 |
Adaptación a la docencia dual y sus efectos en el rendimiento académico del alumnado: una experiencia educativa en la asignatura de Actividad Física y Calidad de Vida
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Capítulo
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1 |
2020 |
Los grupos interactivos en Educación Física
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1 |
2022 |
Incidencia motivacional de modelos pedagógicos emergentes en estudiantes de educación secundaria de educación física
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2019 |
Classcraft como herramienta TIC en educación superior
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Capítulo
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2023 |
Acropoly
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