IDR 2022

Profesorado Revista de curriculum y formación del profesorado

Artículos publicados en 2018

Total de citas: 142 (76 nacionales y 66 internacionales)

Artículo citado	Citas recibidas
Nuevos escenarios y competencias digitales docentes : Hacia la profesionalización docente con TIC (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 25-51	20
Alfabetización informacional y competencia digital en estudiantes de magisterio (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 253-270	12
Emociones, afectos, optimismo y satisfacción vital en la formación inicial del profesorado (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 215-233	7
Diseño y validación de un cuestionario para evaluar la alfabetización ambiental del profesorado de primaria en formación inicial (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 309-328	5
Profesionalización del docente en la actualidad : Contribuciones al desarrollo profesional (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 7-23	4
El prestigio social de la profesión según los futuros docentes de educación primaria y secundaria (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 289-308	4
Incotic 2.0. Una nueva herramienta para la autoevaluación de la competencia digital del alumnado universitario (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 133-152	4
Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 29-49	4
Competencia digital e innovación pedagógica: Desafíos y oportunidades (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 317-339	4
Aprendizaje basado en proyectos : Una experiencia universitaria (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 471-491	4
Concepciones sobre innovación educativa. ¿qué significa para los docentes en chile? (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 71-90	3
Inteligencia emocional y rendimiento académico en futuros maestros de la Universidad de Extremadura (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 257-275	3
Formación en TIC del profesorado universitario. Factores que influyen en la transferencia a la función docente (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 271-293	3
Formación de directivos escolares mediante un programa basado en el coaching grupal, la retroalimentación y el análisis de la práctica (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 481-500	3
Evaluación del impacto de las tertulias literarias dialógicas en comunidades de aprendizaje (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 111-132	3
Las estrategias didácticas en la práctica docente universitaria (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 371-388	2
Formación del profesorado en TIC y su pensamiento acerca de la integración de la tecnología en la enseñanza de adultos (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 541-560	2
La educación emocional en la formación permanente del profesorado no universitario (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 579-597	2
Redes de colaboración en educación. Evidencias recogidas en escuelas de Southampton (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 7-27	2
Validación de la escala de autopercepción de competencias transversales y profesionales de estudiantes de educación superior (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 31-51	2
Trabajo en red y acompañamiento socioeducativo con estudiantes de secundaria en desventaja social (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 453-474	2
El practicum o cómo aprender a través de la reflexión colaborativa. El caso del problema de Elena (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 393-411	2
El desarrollo del pensamiento crítico en la formación inicial del profesorado : Análisis de una estrategia pedagógica desde la visión del alumnado (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 197-214	2
Adaptación y validación de la escala de conductas sobre sexting para adolescentes (ecs) (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 375-390	2
La competencia informacional como requisito para la formación de docentes del siglo XXI : Análisis de estrategias didácticas para su adquisición (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 277-300	2
Análisis de la actual formación docente en competencias tic. Por una nueva perspectiva basada en las competencias, las experiencias y los conocimientos previos de los docentes (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 91-110	2
Desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de educación secundaria: Diseño, aplicación y evaluación de un programa educativo (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 269-285	2
Enseñanza por indagación para la formación de educadores ambientales : análisis del foro online en un máster interuniversitario (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 97-118	2
La realidad escolar a través de la programación didáctica en la educación infantil : Reflexiones a través del trabajo fin de grado (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 427-446	1
Modelo de ecuaciones estructurales y validación del modelo de formación tpack : Estudio empírico (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 353-376	1
Descansos activos para mejorar la atención en clase: Intervenciones educativas (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 287-304	1
Un departamento de orientación singular en un centro educativo que tiene la colaboración como seña de identidad (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 161-183	1
El practicum del máster de formación del profesorado de secundaria : Valoraciones del alumnado y del profesorado-tutor (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 369-392	1
Aprender a acompañar : Análisis de diarios reflexivos de mentores en un programa de inducción. (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 461-480	1
Autoevaluación y autocalificación en el grado en ciencias de la actividad física y del deporte: Estudio censal de las guías docentes (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 163-182	1
Entre las creencias y la formación inicial de los estudiantes del máster de profesorado de secundaria : Una mirada hacia la enseñanza de la literatura en las aulas (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 73-96	1
La voz del alumnado en el aula : Una propuesta dialógica en educación primaria (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 33-50	1
Actitudes hacia la ciencia del profesorado en formación de educación infantil y educación primaria (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 329-348	1
La formación en educación superior. Retos y propuestas en docencia universitaria. Editorial (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 1-8	1
Implementación de metodologías cooperativas en la docencia universitaria: Experiencias en la facultad de educación y deporte de vitoria-gasteiz (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 119-138	1
La resiliencia y estilos de afrontamiento de jóvenes estudiantes con discapacidad (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 463-487	1
Formación del profesorado, prácticas corporales y experiencia emocional (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 235-255	1
El vínculo de la escuela con el territorio : Una experiencia de inclusión educativa (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 207-226	1
Las investigaciones sobre las teorías implícitas del profesorado de formación profesional en el estado español (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 97-115	1
Formación sobre didáctica de la lengua oral de los docentes de educación infantil españoles : Un estudio comparativo (2018) Vol. 22 Núm. 1 Pág. 177-196	1
La competencia evaluativa como factor clave en la calidad docente: Percepción de las/os maestras/os en la formación inicial. (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 171-195	1
Programas de pensamiento crítico en la formación de docentes iberoamericanos (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 443-462	1
Cambio de las concepciones del futuro profesorado de primaria acerca de las ideas de los alumnos (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 53-74	1
Categorisation of the interventions of facilitating tutors on pbl and their relationship with students´ response (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 153-170	1
La influencia del capital social en el desarrollo profesional de maestros noveles : Una aproximación con métodos mixtos desde el análisis de redes sociales (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 111-132	1
La participación en redes escolares locales para promover la mejora educativa, un estudio de caso (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 71-90	1
Editorial : Redes de colaboración en educación. Nuevas formas de participación y transformación social (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 1-6	1
Lecciones esenciales sobre el trabajo en red inter-escolar (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 51-69	1
Entornos personales de aprendizaje del profesorado desde una perspectiva de género (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 327-352	1
Uso e integración de las TIC en el aula y dificultades del profesorado en activo de cara a su integración (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 341-358	1
La voz del futuro profesorado de educación primaria sobre sus experiencias previas en educación física: De los contextos de participación a los de exclusión (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 433-452	1
Análisis de la geolocalización y realidad aumentada en dispositivos móviles, propuestas socio-educativas relacionadas con el entorno y las salidas de campo (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 197-222	1
Modelos didácticos en la educación superior : Una realidad que se puede cambiar (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 447-469	1
Uso de rúbricas en educación superior y evaluación de competencias (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 183-208	1
Percepción y creencias del alumnado de primero de los títulos de grado de educación infantil y primaria, en jaén y oviedo, acerca de la competencia ‘trabajo en equipo’ (2018) Vol. 22 Núm. 3 Pág. 9-29	1
El análisis de las actividades novedosas como herramienta para enriquecer el conocimiento didáctico del contenido del profesor (2018) Vol. 22 Núm. 4 Pág. 305-325	1