IDR 2021

Profesorado Revista de curriculum y formación del profesorado

Artículos publicados en 2017

Total de citas: 118 (66 nacionales y 52 internacionales)

Artículo citado	Citas recibidas
La retroalimentación : La clave para una evaluación orientada al aprendizaje (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 149-170	9
Editorial : La formación continua del profesorado de la educación obligatoria en el contexto español (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 1-20	6
Aprendizaje docente y desarrollo profesional del profesorado (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 83-102	6
El docente en la sociedad digital : Una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 403-422	5
Sostenibilidad y currículum : Problemática y posibles soluciones en el contexto universitario español (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 197-214	5
Políticas de formación continuada del profesorado : Análisis crítico del discurso oficial de comunidades autónomas (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 21-40	3
Los conflictos escolares y su gestión en la formación inicial del profesorado. Un estudio de caso (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 293-314	3
Los contenidos del desarrollo profesional docente : Presencias y omisiones (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 41-61	3
Caracterización de los gráficos estadísticos en libros de texto argentinos del segundo ciclo de educación primaria (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 299-326	3
Demandas sociales y formación inicial del profesorado : ¿un callejón sin salida? (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 80-102	3
La construcción de la identidad profesional del maestro de primaria durante su formación inicial. : El caso de la Universidad de Barcelona (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 103-122	3
La formación inicial de maestros y maestras a debate : ¿qué nos dicen sus protagonistas? (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 143-163	3
La socialización de los jóvenes interconectados : Experimentando la identidad en la sociedad aumentada (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 171-190	3
Mejora de competencias : Introducción de la gestión de calidad en nuevas metodologías educativas (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 279-308	3
La formación del profesorado para un uso innovador de las TIC : Un estudio de caso en la educación obligatoria en la provincia de Almería (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 241-258	3
El desarrollo de la relación teoría y práctica en el grado de maestro en educación primaria (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 59-79	3
Desenganche y abandono escolar, y medidas de re-enganche : Algunas consideraciones (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 17-37	3
Redes de colaboración entre escuelas inglesas para la mejora de la inclusión socioeducativa (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 29-48	3
La dislexia y las dificultades en la adquisición de la lectoescritura (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 423-432	3
Efecto de un programa de enseñanza creativa en las inteligencias múltiples y la creatividad en alumnos de 3 años (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 67-83	2
Nivel de aprovechamiento docente de las TIC en Colombia (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 219-238	2
La formación continuada del profesorado de enseñanza obligatoria : Indicencia de la formación continuada en la práctica docente y el aprendizaje de los estudiantes (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 103-122	2
Contenidos de naturaleza de la ciencia y la tecnología en los nuevos currículos básicos de educación secundaria (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 294-312	2
El uso de las Redes Sociales en la educación y promoción de la salud. : Una experiencia de empoderamiento social en Nicaragua (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 439-457	2
Análisis de la investigación nacional e internacional sobre redes sociales en contextos educativos (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 313-332	2
Enfoques, metodologías y actividades de formación docente (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 63-81	2
Enseñanza de la historia, creación de identidades y prácticas docentes (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 331-354	2
La construcción del conocimiento en el proceso de aprender a ser profesor : La visión de los protagonistas (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 17-38	2
Prevenir el abandono educativo en la educación secundaria profesional : Aportaciones del alumnado y del profesorado (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 95-117	2
Niveles de satisfacción hacia el grado de maestro en alumnos de último curso (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 349-367	2
Estado de la cuestión sobre inteligencia emocional y burnout en el profesorado por países, año de publicación, ciclos educativos e instrumentos de evaluación (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 371-389	2
La necesidad de formar en competencias interculturales como fundamento pedagógico : Un estudio en la región de Murcia (España) (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 281-293	2
Variables psicoeducativas que influyen en la calidad de la enseñanza y aprendizaje de las clases de educación física (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 405-418	1
Desafíos educativos en torno a las experiencias de aprendizaje mediado con adolescentes infractores de ley (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 377-391	1
Los valores literarios en las enseñanzas de régimen general. El caso de la ley de educación de andalucía (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 337-358	1
El sentido de la escolaridad obligatoria como transición o como fin (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 75-94	1
La historia del currículum como camino real a la investigación educativa internacional. : Historia, perspectivas, beneficios y dificultades (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 202-232	1
Estimación del estudiante profundo a través de un modelo cognitivo-social (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 239-257	1
La pedagogía Freinet como alternativa al método tradicional de la enseñanza de las ciencias (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 359-379	1
El meta-análisis como elemento de innovación educativa de la práctica basada en la evidencia en trabajo social (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 259-270	1
Colegios rurales agrupados y formación universitaria (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 215-240	1
La evaluación de los aprendizajes. Problemas y soluciones (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 381-404	1
De la licenciatura al grado en pedagogía : ¿Cambios en las capacidades cognitivas que desarrollan los estudiantes? (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 315-335	1
Redes de apoyo y colaboración para la mejora de la educación inclusiva (2018) Vol. 22 Núm. 2 Pág. 29-49	1
La necesidad de trabajar los riesgos de internet en el aula (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 409-426	1
Educación física en primaria y secundaria : Análisis comparativo de la interacción profesorado-alumnado (2017) Vol. 21 Núm. 2 Pág. 253-270	1
Acoso y ciberacoso en una muestra de alumnos de educación secundaria (2017) Vol. 21 Núm. 3 Pág. 277-298	1
Matemáticas escolares en futuros maestros : Un estudio necesario (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 368-386	1
Influencias del plan de estudios del grado de maestro de primaria en el conocimiento profesional del profesorado. : El caso de la universidad de Santiago de Compostela (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 39-58	1
La dimensión olvidada. El papel de los factores organizativos en la formación de los maestros de primaria según las percepciones de su profesorado (2017) Vol. 21 Núm. 1 Pág. 164-181	1
Estudio longitudinal sobre tutoría académica flexible en la universidad (2017) Vol. 21 Núm. 4 Pág. 259-278	1