IDR 2018

Profesorado Revista de curriculum y formación del profesorado

Artículos publicados en 2015

Total de citas: 94 (79 nacionales y 15 internacionales)

Artículo citado	Citas recibidas
Evaluación de planes de mejora en centros educativos de orientación inclusiva (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 326-346	6
El rol docente en las ecologías de aprendizaje : Análisis de una experiencia de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 147-165	5
Multialfabetización sin muros en la era de la convergencia. La competencia digital y “la cultura del hacer” como revulsivos para una educación continua (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 41-56	5
Aprendizajes invisibles en contextos de educación expandida. Retos y oportunidades en la sociedad hiperconectada (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 1-10	4
Factores de riesgo del abandono escolar desde la perspectiva del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria en Andalucía (España) (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 227-245	4
La escuela como contexto de la formación inicial del profesorado : aprendiendo desde la colaboración. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 228-242	4
La imagen del profesor de educación secundaria en la formación inicial. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 511-526	4
Las rúbricas como instrumento de evaluación de competencias en Educación Superior : ¿Uso o abuso? (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 265-280	3
Estudio sobre las actividades llevadas a cabo en la práctica docente universitaria para la formación inicial del profesorado de primaria y secundaria. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 389-404	3
Aprendizaje informal, alfabetización mediática e inclusión social. Descripción de una experiencia (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 75-91	3
Aprendizaje-servicio : una propuesta metodológica para la introducción de la sostenibilidad curricular en la Universidad. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 78-95	3
Las TIC como ecosistema para la construcción de la competencia intercultural. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 368-388	3
Concepciones sobre el aprendizaje en estudiantes del Máster de profesorado de Educación Secundaria del área de ciencia y tecnología (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 225-243	3
Percepción del profesorado y responsables académicos sobre el proceso de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior en diversas titulaciones de educación (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 245-264	3
El aprendizaje servicio y la formación inicial de profesionales de la educación. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 244-260	2
El contexto familiar del alumnado en riesgo de abandono escolar temprano según la tipología familiar (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 246-263	2
¿Qué pueden hacer los centros públicos ante el abandono escolar prematuro? Explorando las medidas del apoyo al alumnado a través de dos estudios de caso en Cataluña en un contexto de crisis (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 77-92	2
La práctica como teoría de cambio : Investigación sobre profesores y su formación (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 428-453	2
El desarrollo dialógico de la argumentación informal en el comentario de texto. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 494-510	2
El desarrollo normativo que regula las aulas para escolares de nacionalidad extranjera. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 527-554	2
Aprender a usar twitter y usar twitter para aprender (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 422-437	2
Efectos académicos, culturales, participativos y de identidad del aprendizaje-servicio en futuros maestros a través de la educación física. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 280-297	2
Estudio de caso múltiple con historias de vida en el grado de educación infantil : aprendizaje-servicio en la didáctica de la educación física. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 334-348	2
Profesorado novel y feedback del tutor : un estudio de casos. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 405-421	2
Los centros escolares y su contribución a paliar el desenganche y abandono escolar (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 158-176	2
La coordinación docente en la Universidad: Retos y problemas a partir de Bolonia (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 319-332	2
El aprendizaje y servicio en la formación inicial del profesorado : de las prácticas educativas críticas a la institucionalización curricular. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 8-25	2
Una experiencia de aprendizaje-servicio en comunidades de aprendizaje. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 314-333	2
Un modelo para el análisis de objetos matemáticos en libros de texto chilenos : Situaciones problemáticas, lenguaje y conceptos sobre probabilidad (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 441-462	1
La distancia entre el trabajo del profesorado y del alumnado en el EEES : ¿Una brecha peligrosa? (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 380-397	1
Analizar, repensar y mejorar los proyectos : una rúbrica para la autoevaluación de experiencias de aprendizaje servicio. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 111-126	1
Análisis del perfil competencial del profesorado europeo (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 281-301	1
Entre la formación incial en la Universidad y la vida laboral en la escuela de maestros y maestras noveles. Reflexionando en torno a identidades docentes y sus aprendizajes (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 203-214	1
La Universidad Cívica : ¿un vacío legal y político? (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 26-40	1
La ética en el aprendizaje-servicio (ApS) : un meta-análisis a partir de Education Resources Information Center (ERIC) (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 144-175	1
Evaluación participativa, aprendizaje-servicio y Universidad. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 129-143	1
¿Sueña la juventud vulnerable con trabajos precarios? La toma de decisiones en los itinerarios de (In/Ex)clusión educativa (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 210-225	1
Innovación en la enseñanza universitaria a través de redes de colaborativas : Caso de estudio aplicado al grado de periodismo (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 361-379	1
Desarrollo de competencias en el prácticum de mastros : ABP y coaching multidimensional. (2015) Vol. 19 Núm. 1 Pág. 472-493	1
El camino desde la vulnerabilidad escolar hacia el desenganche educativo. El papel de las escuelas de segunda oportunidad en la estrategia contra el abandono educativo (2015) Vol. 19 Núm. 3 Pág. 110-125	1
La ESO de adultos. Trayectorias de abandono escolar temprano entre estudiantes con experiencia laboral (2015) Vol. 19 Núm. 2 Pág. 351-371	1