Are Accredited Teachers Equally Trained for CLIL? The CLIL Teacher Paradox (2020) ARTICULO Custodio Espinar, Magdalena García Ramos, José Manuel Porta Linguarum. revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras Núm. 33 Pág. 9-25
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Artículos citantes
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Szczesniak, Anna Grazynna
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| Preservice Physical Education teachers´ attitudes towards teaching in Foreign Languages. Expectations and training needs Núm. 7 Pág. 25-44 ARTICULO | 2023 | Porta Linguarum |
García Núñez, Miriam N.
Fraguela Vale, Raúl
Bobadilla-Pérez, María
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| ¿Cómo percibe el profesorado la implementación del AICLE en los centros escolares de España? Una revisión sistemática Núm. 23 Pág. 151-187 | 2023 | Elia |
Szczesniak, Anna Grazynna
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| Teachers’ perceptions of Content and Language Integrated Learning in primary schools in Andalucía Núm. 37 Pág. 237-257 ARTICULO | 2022 | Porta Linguarum |
Szczesniak, Anna Grazynna
Muñoz Luna, Rosa
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| Estudiando la identidad profesional de docentes en formación de educación primara en AICLE Vol. 51 Núm. 4 Pág. 329-340 ARTICULO | 2022 | Aula abierta |
Díaz Martín, Cristina
Gómez Parra, María Elena
Tafazoli, Dara
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| CLIL teacher’s initial education Núm. 29 Pág. 104-119 ARTICULO | 2021 | Encuentro |
Gutiérrez Gamboa, Mónica
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| Autoevaluación y observación Vol. 23 Núm. 35 Pág. 35-54 | 2021 | Innovaciones educativas |
Custodio Espinar, Magdalena
Gómez Cortés, José Antonio
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