Infància: educar de 0 a 6 anys

• 

  Año 2025, Número 264

  • Plana oberta. D’un interès, infinits projectes: «El quotidià és el projecte dels projectes», etziben amb contundència Maite Pujol i David Altimir (2023). I no és coincidència que un dels eixos vertebradors de la vida quotidiana a l’escola bressol sigui el joc autònom

    Berta Molas

    págs. 4-7

    

  • Educar de 0 a 6 anys. Afavorir l’educació i el pensament crítics a la primera infància en el marc d’una pedagogia desobedient: En el món que habitem, on s’estén la mentida, la crispació, la manipulació informativa i els fets alternatius, l’escola pot ser un lloc de resistència.

    Fernando Hernández

    págs. 8-12

    

  • Experiències. Quan la A i la Z es troben Una experiència d’aprenentatge servei

    Bet Soldevila

    págs. 13-16

    

  • Experiències. Gràcies! O la importància de no esquerdar el joc dels infants: Construir forma part de la vida. A poc a poc anem assentant els fonaments de qui som per anar modelant una manera de ser, de fer, de pensar i de sentir.

    Eva Sargatal Danés

    págs. 17-19

    

  • Bones pensades. Els núvols i la lluna dansen al compàs del vent: En Loay ha descobert la lluna al cel. Fa molt de vent, però és prou tebi, per ser una tarda del mes de gener.

    Angela Bosch

    págs. 20-21

    

  • Experiències. Socialització primerenca, un món per descobrir: Arran dels canvis socials i, més concretament, dels associats als models familiars de les últimes dècades, l’escolarització primerenca ha esdevingut habitual, alhora que important, en el nostre dia a dia.

    Inge Axpe Saez, Haizea Belza, Gorka Elordui

    págs. 22-29

    

  • Experiències. Més enllà de les paraules: Sovint els moments més espontanis i aparentment invisibles a la mirada de l’adult que acompanya els infants en el seu dia a dia són els que doten d’importància i sentit els aprenentatges que tenen lloc a l’escola.

    Natàlia Catalan

    págs. 30-31

    

  • Fent equip. Si el segle XX va ser el segle de les grans mestres, el XXI ha de ser el dels grans equips de mestres

    David Altimir

    págs. 32-33

    

  • L’entrevista. Conversa amb Maite Pujol «En el treball per projectes cal situar-se en un procés de recerca constant»: Mestra d’educació infantil i doctora en Pedagogia, Maite Pujol compta amb una llarga trajectòria a l’escola pública

    Eva Sargatal Danés

    págs. 34-36

    

  • Infant i salut. Inclusió de l’alumnat amb necessitats educatives especials

    Arantxa Molina

    págs. 37-39

    

  • Poesia. Projectes i poesia: El treball per projectes és una metodologia que aboca els infants a observar, investigar, descobrir i aprendre de manera autònoma, tot integrant diferents àrees d’aprenentatge.

    Maribel Alarcón, Glòria Bordons de Porrata-Doria

    pág. 41