Sem carroça e sem bois: breves reflexões sobre o processo de elaboração de “uma” BNCC
págs. 689-701
Características deseables en un Laboratorio Remoto para la enseñanza de la física: indagando a los especialistas
págs. 702-720
Contribuições do Arduíno no Ensino de Física: uma revisão sistemática de publicações na área do ensino
Michele Paulino Carneiro Moreira, Mairton Cavalcante Romeu, Francisco Regis Vieira Alves, Francisco Roberto Oliveira da Silva
págs. 721-745
págs. 746-765
Análise de propostas didáticas de física orientadas por abordagens históricas
Eider de Souza Silva, Elder Sales Teixeira, Maria Cristina Martins Penido
págs. 766-804
História e Filosofia da Ciência na formação docente: trabalhando com animações digitais
Juliana Mesquita Hidalgo Ferreira Drummond, Milton Schivani, Mykaell da Silva Martins
págs. 805-850
Niels Bohr, espectroscopia e alguns modelos atômicos no começo do século XX: um episódio histórico para a formação de professores
Stephanie Siqueira Vasconcelos, Thaís Cyrino de Mello Forato
págs. 851-887
Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação em cursos de licenciatura em Física de uma universidade pública federal: “usos” estabelecidos por professores universitários no processo de formação inicial
págs. 888-916
págs. 917-955
págs. 956-979
págs. 980-1003
Marco Aurélio Alvarenga Monteiro, Samuel José de Carvalho, Isabel Cristina de Castro Monteiro, José Lourenço Cindra
págs. 1004-1019
Os fundamentos essenciais da argumentação no ensino de Ciências: um estudo a partir das unidades, elementos taxonômicos e qualidade do argumento
págs. 1020-1059
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