Zeitschrift für didaktik der philosophie und ethik

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  Año 2018, Jahr. 40, Número 2

  • Zum Thema

    • Was kommt als nächstes? - Zukunft als Erwartung

      Konrad Paul Liessmann

      págs. 3-8

      

    • Vier Einstellungen zur Zukunft

      Christian Thies

      págs. 9-13

      

    • 500 Jahre nach Utopia. Die literarische Utopie im 21. Jahrhundert

      Christian Sieg

      págs. 14-17

      

    • Mensch 2.0? Neurotechnologien und die Zukunft des Menschen

      Jens Clausen

      págs. 18-24

      

  • Philosophieren im Unterricht

    • Zukunft Europas. Staatsphilosophie vor der supranationalen Herausforderung (S II)

      Johannes Bierbrodt, Lisa Schneider

      págs. 25-32

      

    • Verkehr der Zukunft. Nach welchen ethischen Prinzipien sollen autonome Autos programmiert werden?

      Marie Christine Hensel

      págs. 33-40

      

    • Zukunft modellieren. Eine Unterrichtsidee für die gymnasiale Oberstufe

      Volker Haase

      págs. 41-48

      

    • "Sag nicht immer ,du wirrköpfiger Philosoph' zu mir!" Mit Science Fiction in der Schule über Zukunft philosophieren

      Christian Pelz

      págs. 49-58

      

  • Stichwort

    • Zukunft

      Volker Steenblock

      pág. 59

      

  • Philosophische Meisterstücke

    • Eine Utopie der Zukunft. Francis Bacon: Neu-Atlantis

      Otfried Höffe

      págs. 60-63

      

  • Berichte - Diskussionen - Materialien

    • Im Gespräch mit ... Tobias Schlicht

      Volker Steenblock

      págs. 64-66

      

    • Einmal Solaris und zurück. Bemühungen um einen philosophisch-didaktischen "Kontakt"

      Boris Schwitzer

      págs. 67-77

      

    • Zukunftsvisionen der philosophischen Modeme als Gegenwartsdiagnose und Zeitkritik

      Johannes Schindler

      págs. 78-85

      

    • Mit Vernunft in die Zukunft?! Zur Präsenz der Zukunft im Kanonmedium Schulbuch

      Nils Höppner

      págs. 86-88

      

    • Alltagswissen, Problemorientierung und Interdisziplinarität im Ethikunterricht - ein fachdidaktisches Kernmodell

      Rolf Roew

      págs. 89-94

      

    • Philosophie, Inklusion und Bedingungen einer zukünftigen Inklusion. Ein kurzer hochschulausbildungspraktischer Nachtrag zur Debatte in der ZDPE

      Ralf Glitza

      págs. 95-96

      

    • Prinzipienpluralismus im Philosophieunterricht

      Anne Burkard, Jan Gertken

      págs. 97-107