págs. 247-264
El rol de algunas categorías del conocimiento matemático en educación superior: una socioepistemología de la integral
págs. 265-286
Una visión socioepistemológica de las argumentaciones en aula: el caso de las demostraciones por reducción al absurdo
págs. 287-318
Interacciones y aprendizaje en matemática preuniversitaria: ¿qué perciben los alumnos?
págs. 319-338
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