Información General

• Autores: Rocío Serrano Rodríguez (coord.), Cristina Huertas Abril (coord.)
• Editores: Síntesis
• Año de publicación: 2016
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-9077-270-6
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• El siglo XX ha supuesto una diferencia en cuanto a la atención que se presta desde organismos nacionales e internacionales a los sistemas educativos con el fin de hacerlos evolucionar y adecuarlos a las circunstancias cambiantes y a las expectativas que en ellos se depositan. Como consecuencia de este proceso evolutivo, la importancia concedida a las distintas variables de la educación ha ido aumentando, generándose así un interés positivo que conducirá al progreso.

  Esta obra nace del trabajo y la perspectiva interdisciplinar de un grupo de profesionales vinculados a la educación con el objetivo de hacer patente el intercambio de experiencias, investigaciones e innovaciones que vinculan de una forma directa la intercultura, las segundas lenguas, la cooperación y la formación del profesorado con la educación.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Parte I. Educación intercultural y segundas lenguas

    • Modelos psicoeducativos y diversidad cultural: el reto de la discriminación y el bullying étnico-cultural

      Antonio Jesús Rodríguez Hidalgo

      págs. 27-41

      

    • Educación intercultural comparada

      Elisa Pérez Gracia

      págs. 43-54

      

    • Habilidades que favorecen el aprendizaje de la escritura según la edad y el género del alumnado

      Raúl Gutiérrez Fresneda, Antonio E. Díez Mediavilla

      págs. 55-65

      

    • Educación bilingüe e intercultural (EBeI): fortalezas, retos y oportunidades de un enfoque integrado

      María Elena Gómez Parra

      págs. 67-78

      

    • Propuesta metodológica para la creación de actividades de iniciación temprana a las segundas lenguas

      Cristina Huertas Abril

      págs. 79-90

      

    • El papel del intérprete para la cooperación internacional

      Aurora Ruiz Mezcua

      págs. 91-99

      

  • Parte II. Formación del profesorado

    • La función tutorial y la función docente en la Educación Superior

      María Isabel Amor Almedina

      págs. 103-114

      

    • Representación del conocimiento sobre la identidad profesional docente en la formación inicial del profesorado

      Rocío Serrano Rodríguez, Alfonso Pontes Pedrajas

      págs. 115-127

      

    • El deber cívico de educar la lengua oral

      Juan Luis Luengo Almena

      págs. 129-141

      

    • Transferibilidad del aprendizaje en los procesos de evaluación del futuro docente

      Ángel Pérez Pueyo, David Hortigüela Alcalá

      págs. 143-159

      

    • Los Trabajos Fin de Grado (TFG) del área de Educación en el sistema universitario español

      María Elena Gómez Parra, Rocío Serrano Rodríguez, Cristina Huertas Abril

      págs. 161-172

      

    • Cooperación al desarrollo: una perspectiva desde la Ingeniería universitaria .

      David Bullejos Martín

      págs. 173-182

      

    • La tutoría universitaria. Modelo de orientación integral

      María Isabel Amor Almedina

      págs. 183-195

      

  • Parte III. Escuela y diversidad

    • Las prácticas externas en la formación inicial de los docentes

      María Carmen Trillo Luque, Inmaculada Saco

      págs. 199-208

      

    • El apoyo conductual positivo en la escuela

      Rosario Ruiz Olivares

      págs. 209-222

      

    • La relación familia-escuela y el desarrollo social y académico del alumnado

      Antonio Félix Raya Trenas, María Auxiliadora Morales Repiso

      págs. 223-236

      

    • El valor y la necesidad de la filosofía en el siglo XXI

      Manuel Bermúdez Vázquez

      págs. 237-246

      

    • El etiquetado docente, la profecía autocumplida y la desventaja académica de los hijos de inmigrantes

      Alberto Álvarez de Sotomayor Posadillo, Gloria Martínez Cousinou

      págs. 247-255

      

    • Orientación y atención a la diversidad en las transiciones educativas interculturales

      Antonio Coronado-Hijón

      págs. 257-269