Autonomia e Pesquisa em Ensino de Ciências: uma análise bibliográfica

• Midiã Medeiros Monteiro ^[1] ; Márcia Gorette Lima da Silva ^[1] ; Begoña Oliveras Prat ^[2]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
  2. [2] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: Actas electrónicas del XI Congreso Internacional en Investigación en Didáctica de las Ciencias 2021: Aportaciones de la educación científica para un mundo sostenible / coord. por Florentina Cañada Cañada, Pedro Reis, 2021, ISBN 9788412311341, págs. 1887-1892
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A formação para autonomia é defendida como um dos objetivos centrais da educação e, em particular, do Ensino de Ciências (EC) e alinham-se a estes objetivos abordagens didáticas em História, Filosofia e Sociologia da Ciência (HFSC) e Argumentação Científica (AC). Este trabalho1é recorte de nossa pesquisa de doutorado e tem como finalidade identificar a presença ou não da autonomia e como esta se apresenta no corpus de investigação constituído por teses e dissertações publicadas no Brasil em que relatam intervenção didática nas abordagens citadas. Nosso levantamento indica que, dentre os documentos analisados, 4 teses e 16 dissertações, a menção à autonomia acontece em 13 desses trabalhos com distintos significados, sendo grande parte associada à perspectiva de capacidade de realizar só, distanciando-se do que defendemos, a saber, a autonomia na perspectiva castoriadiana.