Calidad de vida e inserción socio-laboral de jóvenes   con discapacidad

Ana María Riaño Galán; Rosa García Ruiz; Alejandro Rodríguez Martín; Emilio Álvarez Arregui

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Calidad de vida e inserción socio-laboral de jóvenes con discapacidad

Ana Riaño-Galán ^[3] ; Rosa García-Ruiz ^[1] ; Alejandro Rodríguez Martín ^[2] ; Emilio Álvarez-Arregui ^[2]
1. [1] Universidad de Cantabria
  
  Universidad de Cantabria
  
  Santander, España
2. [2] Universidad de Oviedo
  
  Universidad de Oviedo
  
  Oviedo, España
3. [3] Centro de Educación Especial Fernando Arce
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Localización: REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa, ISSN-e 1607-4041, Vol. 18, Nº. 1, 2016, págs. 112-127
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Quality of Life and Social and Vocational Integration of Young People with Disabilities
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Resumen
- español
  La inserción laboral de las personas con discapacidad es un reto al que se están dando algunas respuestas, pero aún hay un largo camino por recorrer. En este trabajo, desarrollado en un centro de educación especial a través de un Programa de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), se presenta el diseño de un Itinerario de inserción laboral centrado en la persona. El objetivo de la investigación es ofrecer un modelo de buenas prácticas que permita a otros colectivos y centros educativos seguir trabajando para mejorar la inserción laboral de sus estudiantes. Por último, se reflexiona sobre lo que han supuesto los PCPI hasta el momento para las personas con discapacidad o en riesgo de exclusión social y la responsabilidad de los docentes ante el nuevo modelo educativo propuesto por la nueva ley educativa española.
- English
  Although some answers are being found to address the challenge of integrating disabled people into the workplace, there is still a long way to go. This paper, developed at a special needs education center by way of a First Vocational Qualification Program (or PCPI in Spanish), presents the design for a person-centered job placement plan. The research aims to offer a model of good practices that will enable other groups and education centers to continue working to improve their students’ integration into the workplace. Lastly, it offers a reflection on what PCPIs have meant up to now for people with disabilities or at risk of social exclusion, and teacher responsibility in light of the new educational model proposed by the new Spanish education law.