La autoevaluación del alumnado de Primaria en el área de Educación Física

• Autores: Sergio Marina Álvaro
• Directores de la Tesis: Marta Capllonch Bujosa (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de Barcelona ( España ) en 2013
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Domingo Blázquez Sánchez (presid.), María Rosario Romero Martín (secret.), Enric M. Sebastiani Obrador (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Evaluación de alumnos
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  TDX  Dipòsit Digital de la UB  TESEO 
• Resumen

  • La evaluación en el área de Educación Física ha sido y continúa siendo fuente de controversia entre el profesorado de Educación Física. La reproducción de modelos físico-deportivos en las clases de Educación Física orientados al rendimiento físico ha llevado consigo la necesidad de valorar la performance de la forma más objetiva posible. Para ello, se han desarrollado a lo largo de los años, múltiples instrumentos de evaluación para garantizar la objetividad de las acciones conseguidas, el test de condición física, las baterías estandarizadas, las pruebas deportivas, etc. La evaluación en estos casos, lleva consigo una fuerte carga de poder del profesorado respecto al alumnado, convirtiéndose en muchas ocasiones, en un acto puramente calificador y alejado de un proceso formativo en sí mismo. El estudio toma como marco de referencia la autoevaluación, un modelo de evaluación alineado con los principios ético-democráticos de la escuela actual y que permite desarrollar un sinfín de bondades pedagógicas como son la responsabilidad, la capacidad de autorregulación, la capacidad crítica, la motivación hacia el aprendizaje y la autonomía del alumnado entre las múltiples aportaciones educativas que puede ofrecer la autoevaluación. El propósito de dicho estudio es identificar todos aquellos aspectos que condicionan el uso de la autoevaluación por parte del profesorado de Educación Física en la etapa de Educación Primaria. El diseño de la investigación se enmarca dentro de una metodología cualitativa y combina técnicas de recogida de información de tipo cuantitativo y cualitativo, como son la encuesta y la entrevista. Un total de 55 maestros de Educación Física de diferentes escuelas de la ciudad de Barcelona son la muestra representativa para este estudio. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto por un lado, la escasa presencia que tiene la autoevaluación en la etapa de Primaria, y por otro lado, el reconocimiento explícito por parte del profesorado de Educación Física del gran valor pedagógico que ofrece la autoevaluación. A la luz de los resultados obtenidos reflejan el largo camino que todavía queda por recorrer para conseguir un tratamiento normalizado de la autoevaluación en el área de Educación Física.