La transferencia desde los juegos modificados al juego real en el futbol de iniciación.

• Autores: Iván Rivilla Arias
• Directores de la Tesis: Luis Miguel García López (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Castilla-La Mancha ( España ) en 2013
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Onofre Ricardo Contreras Jordán (presid.), Alfonso Valero Valenzuela (secret.), Santiago Romero Granados (voc.)
• Materias:
  • Psicología
    • Psicología del niño y del adolescente
      • Psicología evolutiva
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RUIdeRA
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen

  • En esta investigación se estudió el número de jugadores como ¿constraint¿ de la tarea con el fin de observar la transferencia en el aprendizaje de la pared y la triangulación en el fútbol bajo una perspectiva de la enseñanza comprensiva del deporte (ECD). Para ello, utilizamos situaciones tácticas basadas en los juegos modificados y estudiamos su transferencia al juego real. Los participantes fueron jugadores de diez y catorce años (n =66) divididos en dos grupos. Los jugadores que pertenecen a los sub-grupos experimentales participaron en programas diseñados con situaciones reducidas de 3 vs. 3 ó 5 vs. 5, modificando las tareas por representación y/o exageración (8 sesiones de 90 minutos) . Por otro lado, los dos grupos de control participaron en un entrenamiento habitual basado en modelos tradicionales de la enseñanza (misma duración). Los participantes fueron evaluados durante 30 minutos a través de un contexto real de juego (7 vs. 7) similar a la práctica competitiva real. El rendimiento del juego fue grabado en vídeo, y la toma de decisiones y la ejecución de la habilidad se midió por análisis observacional. Los resultados indicaron que los jugadores de diez años que participaron en el entrenamiento basado en la ECD mejoraron su participación y eficiencia en las acciones en comparación con el grupo de control (p<.001 y r=636), por su parte los jugadores de 14 años mejoraron con respecto al grupo control con unos valores de p<.001 y r=.724 en las situaciones de enseñanza 5 vs.5 y de p<.010 y r=.610 para las situaciones de 3 vs.3. Para concluir, confirmamos como los juegos modificados son un instrumento adecuado para el aprendizaje de la pared y la triangulación en estos grupos de jóvenes futbolistas, debiendo adecuar su uso a la edad y nivel de los sujetos.