Evaluación de la educación superior en Brasil: análisis y propuesta curricular para cursos de formación de profesores de español

• Autores: Fernanda Almeida Vita
• Directores de la Tesis: Florentino Paredes García (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Alcalá ( España ) en 2012
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Inmaculada Penadés Martínez (presid.), María Eugenia Olimpio de Oliveira Silva (secret.), Marta Baralo (voc.), José Ramón Gómez Molina (voc.), Susana Pastor Cesteros (voc.)
• Programa de doctorado: D232-LINGÜÍSTICA APLICADA
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Niveles y temas de educación
      • Formación profesional
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  TESEO  e_Buah 
• Resumen
  • español

    Esta tesis presenta los resultados de una investigación educativa cuantitativa y cualitativa que tuvo como objetivo general evaluar el currículum de la carrera de Letras con habilitación en Español de la Universidade Federal da Bahia (UFBA), en la formación inicial de profesores de esa lengua extranjera en la Educación Básica. Se ha centrado en el análisis del programa curricular de la carrera de Letras con Español y en el estudio de la perspectiva de los sujetos participantes: estudiantes del último año académico y profesores formadores de docentes de ELE. Los datos fueron recogidos in situ, mediante la utilización de entrevistas semiestructuradas individuales. Para el análisis comprensivo del contenido se utilizó un procedimiento simplificado de análisis de contenido en la parte cualitativa. Para el análisis cuantitativo se utilizó el conteo simple individual. Este estudio permitió evaluar la formación inicial del profesor de ELE que se gradúa en la UFBA en cuatro dimensiones: en lo que se refiere a una valoración general del programa, a los conocimientos teóricos, a la conexión entre la teoría y la práctica y a las actividades de práctica en el aula. Los resultados hacen posible concluir que: de forma amplia, tanto los profesores formadores como los estudiantes, evalúan la carrera de Letras con Español como regular; aunque perciban que la cantidad y la cualidad de los contenidos teóricos son satisfactorias, señalan que hay una carencia en lo que se refiere específicamente a los contenidos de lengua y literaturas de lengua española; indican que no hay conexión entre teoría y práctica y exponen las consecuencias de la ausencia de una formación en la que el trabajo de investigación en la Educación Básica sea prioridad. Por consiguiente, se hace imprescindible proponer una reestructuración curricular de la carrera de Letras con Español, en el contexto investigado, para que se ajuste a las necesidades y demandas actuales del profesor de ELE en formación.

  • English

    This thesis presents the results of a quantitative and qualitative educational research whose general aim was to evaluate the syllabus of the Arts Degree with Spanish habilitation by Universidade Federal da Bahia (UFBA), in the initial training of Primary Education teachers of that foreign language. The thesis has been focused within the educational syllabus of the Degree of Arts in Spanish and the study of the participant subjects: senior students and training teachers of Spanish as a Foreign Language. The data was collected in situ by semiorganised individual interviews. In order to assure an understanding analysis of the content, a simplified procedure analysis of the content in the qualitative part was used. A simple and individual count was used for the quantitative analysis. This research permitted the evaluation in four dimensions of the starting education of Spanish as a Second Language teachers that graduated in UFBA: the general assessment of the syllabus, the theoretical knowledge, the connection between theory and practice, and the practical activities in the classroom. The results allow us to conclude that, widely both educating teachers and students assess the Arts Degree on Spanish as regular; albeit the quantity and quality of the theoretical contents are satisfactory, they point out the lack of content on Spanish Language and Literature; they point out the lack of connection between theory and practice; and they elaborate on the consequences of an educational system in which the researching tasks in the Primary Education are not a priority. Therefore, it appears to be indispensable the proposal of a curricular restructuration of the Arts Degree on Spanish in the researched context so as to adjust the current necessity and demands of the learning teacher of Spanish as a Foreign Language.