Para una pedagogía del hipertexto: Una teoría entre la deconstrucción y la complejidad
- Autores: Rocío Rueda Ortiz
- Directores de la Tesis: Antoni Joan Colom Cañellas (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat de les Illes Balears ( España ) en 2003
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Bernat Sureda Garcia (presid.), Luis Núñez Cubero (secret.), Miquel Martínez Martín (voc.), Félix Etxeberria Balerdi (voc.), Teófilo Rodríguez Neira (voc.)
- Programa de doctorado: EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: RepositoriUIB
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- Resumen
Estudio de carácter filosófico aplicado a la eduación que aporta una teoría pedagógica del hipertexto a partir de autores postestructuralistas como Jacques Derrida o Roland Barthes. En efecto, se propone de manera sistemática (re)traducir tales supuestos teóricos al campo de las nuevas tecnologías del hipertextos y al campo de su aplicación educativa. La originalidad de esta investigación es dar un paso delate de las teorías antes mencionadas y establecer un puente con el paradigma de la complejidad, pretendiendo con ello subsanar los déficits y vacíos de las teorías postestructuralistas.
El campo de complejidad queda establecido como un marco epistemológico y metodológico lo suficientemente comprensivo y abracador para realizar investigación social y educativa sobre la hipertextualidad, y en general, sobre la cibercultura.
