Para una pedagogía del hipertexto: Una teoría entre la deconstrucción y la complejidad

• Autores: Rocío Rueda Ortiz
• Directores de la Tesis: Antoni Joan Colom Cañellas (dir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de les Illes Balears ( España ) en 2003
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Bernat Sureda Garcia (presid.), Luis Núñez Cubero (secret.), Miquel Martínez Martín (voc.), Félix Etxeberria Balerdi (voc.), Teófilo Rodríguez Neira (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Teorías educativas
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RepositoriUIB
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen

  • Estudio de carácter filosófico aplicado a la eduación que aporta una teoría pedagógica del hipertexto a partir de autores postestructuralistas como Jacques Derrida o Roland Barthes. En efecto, se propone de manera sistemática (re)traducir tales supuestos teóricos al campo de las nuevas tecnologías del hipertextos y al campo de su aplicación educativa. La originalidad de esta investigación es dar un paso delate de las teorías antes mencionadas y establecer un puente con el paradigma de la complejidad, pretendiendo con ello subsanar los déficits y vacíos de las teorías postestructuralistas.

    El campo de complejidad queda establecido como un marco epistemológico y metodológico lo suficientemente comprensivo y abracador para realizar investigación social y educativa sobre la hipertextualidad, y en general, sobre la cibercultura.