Análisis de la relación que se establece entre las expectativas de padres y profesores de alumnos con necesidades educativas especiales sobre la atención escolar que reciben los hijos/alumnos y el progreso de los mismos
- Autores: Inmaculada Mirabal Socas
- Directores de la Tesis: Fermín Romero Navarro (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ( España ) en 2012
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Salustiano del Campo Urbano (presid.), María Olga Escandell Bermúdez (secret.), María Paz García-Longoria y Serrano (voc.), Julio Iglesias de Ussel (voc.), Emigdia Repetto Jiménez (voc.)
- Calificación: Apto Cum Laude
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: acceda
- Resumen
El presente estudio es de carácter descriptivo y explicativo, dirigido a padres y profesores de apoyo a las neae de niños con necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad intelectual, motórica, auditiva, visual o TGD, que se encuentran escolarizados en centros públicos ordinarios en niveles de Infantil y Primaria en la Provincia de Las Palmas de Gran Canaria. Se afirma, a modo de hipótesis, que la realidad educativa cotidiana, referida a los alumnos con necesidades educativas especiales muestra una falta de coincidencia entre madres, padres y profesorado en lo que se refiere a las expectativas acerca de la atención escolar. En consecuencia con lo afirmado, se constata la existencia de una dificultad de coordinación en las pautas educativas familia-escuela lo que, como consecuencia, tendrá efectos en el progreso de los hijos e hijas. Con el fin de recabar los datos que permiten confirmar o rechazar esta hipótesis se elaboran dos cuestionarios estructurados y causales, uno dirigido a pares y otro a profesores. Los resultados de la investigación permiten confirmar aspectos de la hipótesis y extraer conclusiones para realizar propuestas en la mejora de la relación entre las familias con hijos con necesidades educativas especiales y escuela.
