El arte del cuidado: un legado reflexivo de saber

• Autores: Marta Rodríguez García
• Directores de la Tesis: Epifanio Fernández Collado (dir. tes.), José Luis Medina Moya (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Europea de Madrid ( España ) en 2012
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Manuel Moreno Preciado (presid.), Elisa Agudo Gisbert (secret.), Beatriz Jarauta Borrasca (voc.), Purificación González Villanueva (voc.), Marta Durán Escribano (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Desarrollo del programa de estudios
  • Psicología
    • Psicopedagogía
      • Métodos educativos
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: ABACUS
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• Resumen

  • Esta investigación se centra en la tutorización práctico-reflexiva de los estudiantes de enfermería. Se trata de indagar cómo se produce ese aprendizaje práctico, qué factores le influencian, si se trata de un aprendizaje significativo, todo ello, intentando justificar, la necesidad de que los estudiantes y tutores establezcan relaciones, en las que se favorezca la reflexión como proceso y que sea la pieza angular de ese periodo práctico de formación. Esta aproximación a la transmisión del cuidado como legado reflexivo, parte de un acercamiento a los aspectos más relevantes de la situación actual de la tutorización de las prácticas de los estudiantes de enfermería, para tomarla como punto de partida y poder contribuir al cambio en el currículum formativo de los futuros profesionales. Este aprendizaje práctico se debe abordar mediante el establecimiento de relaciones de confianza entre estudiantes y tutores que favorezcan un contexto de aprendizaje, de intercambio de experiencias basadas en el respeto, el acompañamiento y el hábito reflexivo. La meta sería contribuir a que los futuros profesionales de enfermería fueran capaces de reflexionar sobre las acciones que llevan a cabo en la práctica, generando sus propios juicios y su propio conocimiento sobre los fenómenos y situaciones de la práctica. Los estudiantes deben ir poco a poco asumiendo la responsabilidad de su propio aprendizaje y los responsables de su formación deben asumir el rol de guías en ese aprendizaje reflexivo.