Uma estratégia pedagógica para alteração e criação de condições específicas corroborativas ao sucesso escolar na disciplina de Matemática: Metodologia Cooperativa no Ensino Superior Politécnico
- Autores: Isabel Maria Candida Duarte
- Directores de la Tesis: Blas Bermejo Campos (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Sevilla ( España ) en 2010
- Idioma: español
- Número de páginas: 645
- Tribunal Calificador de la Tesis: Luis Miguel Villar Angulo (presid.), Ana María Duarte Hueros (secret.), Juan Antonio Morales Lozano (voc.), Horacio Pires Gonçalves Ferreira Saraiva (voc.), Olga María Alegre de la Rosa (voc.)
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- Tesis en acceso abierto en: Idus
- Resumen
Este estudo parte do pressuposto que conhecimento e aprendizagem são processos eminentemente sociais. Todo o conhecimento é socialmente mediado, não hádesenvolvimento individual sem interacção com o meio. O que significa que o modo como são efectuadas as interacções é fundamental para que haja desenvolvimento comqualidade, uma aprendizagem construída, em que a cooperação é essencial. A promoçãode competências de cooperação terá que ser ensinada e é imprescindível a umaevolução cognitiva e atitudinal e consequentemente a uma boa formação para a cidadania. Neste estudo efectuámos uma experiência pedagógica, particularmente realizada com alunos do 1º ano do Ensino Superior do curso de Contabilidade eFiscalidade da E.S.G.S. e divididos em dois grupos. No decurso da unidade curricular de Matemática adoptou-se, num desses grupos (Grupo Experimental), uma metodologia deensino-aprendizagem cooperativa, sendo que o outro (Grupo de Controlo) seguiu, nessamesma unidade, uma metodologia tradicional. Pretendemos testar se o grupo em que foiutilizada a metodologia cooperativa se sentiria mais motivado, se desenvolveria maiscompetências sociais e se a aprendizagem e o rendimento intelectual seriam superioresaos da turma de alunos que seguiu uma metodologia tradicional. Esta pesquisa foirealizada após uma análise efectiva das concepções e práticas dos alunos relativas àdisciplina de Matemática e ao seu ensino-aprendizagem e aos conhecimentosmatemáticos adquiridos em anos precedentes a esta experiência. Os instrumentos derecolha de dados foram os inquéritos, pré-teste, pós-teste, entrevistas semi-estruturadasa professores dos dois grupos e um grupo de discussão com alunos que integraram ogrupo experimental. Os resultados finais comprovam que a metodologia cooperativafavorece a aquisição de mais competências, melhores aprendizagens, melhores relaçõesinterpessoais, mais auto-estima e consequentemente uma atitude mais positiva para coma disciplina.
Palavras-chave: processo ensino-aprendizagem; aprendizagem cooperativa;metodologia cooperativa; trabalho em grupo; motivação; interacção; gruposheterogéneos; grupos homogéneos; competição; recompensas; papel do professor; competências sociais.
