Resumen de La incidencia de la instruccion formal en la enseñanza y el aprendizaje de la pronunciacion de la lengua inglesa: un estudio de la percepcion de los patrones acentuales
El presente trabajo trata sobre la necesidad de demostrar que la instrucción formal resulta altamente beneficiosa para el aprendizaje de la fonología de la lengua inglesa por parte de hablantes adultos. Se encuadra dentro del interés por la linguística aplicada por la adquisición de sengundas lenguas en general, y se ha centrado en un elemento de la fonología inglesa como es el acento en la palabra o acento léxico.
A partir de las ideas expuestas por las distintas teorías y enfoques que han abordado la adquisición y la enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas (el conductismo, el innatismo o el enfoque mentalista), se han establecido los parámetros teóricos previos a la investigación experimental sobre conceptos como la incidencia de la lengua materna, el interlenguaje, la importancia de la acentuación para la inteligibilidad de los hablantes y la validez de la instrucción formal. Una vez realizada esta introducción teórica, se ha procedido a indagar de forma empírica en tres campos diferentes: en primer lugar, en los procesos que rigen la aparición de los errores de acentuación; en segundo lugar, en la utilización de la instrucción formal de tipo teórico para mejorar los procesos cognitivos que rigen la percepción de la acentuación y la construcción de la imagen acústica de la palabra fonológica; y, por último en el contraste entre dos formas de intrucción formal basadas en la corrección de los errores que buscan mejorar el proceso de interiorización de las reglas de acentuación del inglés.
Finalmente, se han expuesto las conclusiones derivadas del análisis de los datos obtenidos y se han establecido las implicaciones pedagógicas sobre la enseñanza en el aula y sobre el uso de la instrucción a las que ha dado lugar el análisis de estos datos.
