Estrategias didácticas para mejorar la convivencia y participación del alumnado en educación física
- Autores: Francisco Javier Gil Espinosa
- Directores de la Tesis: Palma Chillón Garzón (dir. tes.), Miguel Ángel Delgado Noguera (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2009
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Manuel Lorenzo Delgado (presid.), Jesús Medina Casaubón (secret.), María Jesús Cuéllar Moreno (voc.), Melchor Gutiérrez Sanmartín (voc.), Isabel Rico (voc.)
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
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- Resumen
Al objeto de conocer las conductas contrarias a la Convivencia del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria en el área de Educación Física y las medidas adoptadas por el profesorado, así como su relación con otras variables tanto a nivel de centro como de profesor, se diseñan y validan dos cuestionarios que son aplicados al profesorado de la Comunidad Autónoma Andaluza.
Los resultados vienen a aportar datos sobre las conductas contrarias a la Convivencia más frecuentes en clase de Educación Física en Educación Secundaria Obligatoria, así como sobre las medidas que utilizan los profesores para prevenirlas y tratarlas. Se relacionan con variables como sexo del profesor, del alumno, ubicación de los centros y antigüedad en el cuerpo del profesor entre otras.
Por último se proponen medidas y pautas de actuación a diferentes niveles. Se destacan las aportaciones de aula, concretándose propuestas y estrategias didácticas para llevar a cabo una mejor gestión del aula y de los conflictos, en base a los resultados obtenidos y la revisión bibliográfica.
