La educación permanente. Perspectivas de la Unesco y de la Unión Europea.
- Autores: María Francisca Ríos González
- Directores de la Tesis: Antonio Camacho-Herrera (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Sevilla ( España ) en 2003
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: María Gloria Pérez Serrano (presid.), Carmen Monreal-Gimeno (secret.), José Luis Malagón Bernal (voc.), Juan Agustín Morón Marchena (voc.), Pedro Antonio Luque Domínguez (voc.)
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- Resumen
La investigación titulada: La Educación Permanente. Perspectivas de la Unesco y de la Unión Europea, tiene como objetivo general analizar el desarrollo evolutivo del concepto de educación permanente en la segunda mitad del siglo XX.
Dado que con ella profundizamos el cmapo de la educación permanente, que es una disciplina del ámbito social, el paradigma más adecuado a la misma es el cualitativo; utilizando como metodología de trabajo; el análisis de contenido, el método comparado y la entrevista.
De la UNESCO estudiamos cinco Conferencias Internacionales sobre educación de adultos: Elsinor (1949), Montreal (1960), Tokio (1972), París (1985) y Hamburgo (1997); la 19ª Conferencia general de Nairobi (1976), la carta Mundial sobre la educación para Todos de Jomtien (1990) y el Foro Mundial sobre la educación de Dakar (2000).
De la Unión Europea examinamos: Dictámenes, Diarios Oficiales, resoluciones, Cartas, Comunicaciones, Tratados, Consejos y Seminarios, principalmente.
El proceso de recopilación de la información, análisis, categorización, descripción y yuxtaposición de elementos, nos permite realizar una interpretación acerca del tema que nos ocupa, donde señalamos los hallazgos a los que hemos llegado. Finalmente se estudian las líneas de actuación de la educación permanente en el siglo XXI, donde tomamos los formularios ofrecidas por ambas Organizaciones.
