La didáctica de la composición escrita desde una perspectiva centrada en el proceso: una propuesta para la enseñanza del modelo textual argumentativo
- Autores: María Loreto Marquina Torres
- Directores de la Tesis: Fernando Martínez Vallvey (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad Pontificia de Salamanca ( España ) en 2005
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Luisa Santamaría Suárez (presid.), María Rosa Pinto Lobo (secret.), María Pilar Diezhandino Nieto (voc.), María Jesús García Arroyo (voc.), Antonio López Hidalgo (voc.)
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- Tesis en acceso abierto en: SUMMA
- Resumen
El propósito principal del trabajo es elaborar un programa de enseñanza para la composición de textos argumentativos y verificar su eficacia. En relación con el diseño de este programa, es preciso tener en cuenta que éste viene determinado por una concepción eminentemente procesal de la escritura, así como por un contexto particular de aplicación, ya que el programa se inserta dentro de una asignatura del primer curso de Comunicación de la UPSA: Comunicación e Información escrita I. De estas consideraciones se desprende el objetivo básico del programa: que los alumnos entiendan que escribir es un proceso y aprendan a utilizar diferentes herramientas que les permitan gestionar ese proceso de forma autónoma.
Por lo que se refiere al diseño de la investigación, se ha seguido una metodología cuasi-experimental; concretamente, un diseño de grupos de control no equivalentes.
Por último, y en relación con la verificación de las hipótesis a partir de los resultados obtenidos, cabe destacar que, como establecía la hipótesis principal, la calidad de los textos ha mejorado en el grupo experimental como consecuencia del programa de intervención, mientras que en el grupo de control no ha experimentado modificaciones; de hecho, en el grupo experimental esta mejora ha sido significativa en 14 de los 15 ítems analizados.
