Origen y desarrollo de un movimiento de educación libre. Procesos de experimentación e innovación pedagógica etnografía histórica de seis experiencias educativas contemporáneas (1993-2022)
- Autores: Aritz Goñi Goikoetxea
- Directores de la Tesis: Belén Ballesteros Velázquez (dir. tes.)
- Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2026
- Idioma: español
- Número de páginas: 715
- Tribunal Calificador de la Tesis: Sara Ramos Zamora (presid.), Alberto Izquierdo Montero (secret.), Agustín Cano Menoni (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Nacional de Educación a Distancia
- Menciones:
- Internacional
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
Entre finales de los años 90 y principios de los 2000 emerge un movimiento de educación libre en España. Fue una época en la que surgieron una amplia diversidad de escuelas autogestionadas tratando de construir alternativas pedagógicas al modelo de escolarización oficial. En tal contexto, la tesis doctoral presentada trata de documentar analíticamente el origen y proceso histórico de esta corriente pedagógica, en el marco de una investigación etnográfica llevada a cabo en seis de los proyectos educativos implicados en su desarrollo.
En primer lugar, partiendo de sus antecedentes, se plantea una conceptualización teórica acerca de la educación escolar. mediante una aproximación antropológica-etimológica que conduce a un recorrido histórico por las diversas corrientes alternativas que han ido emergiendo en tornos a los márgenes de la escuela tradicional. Asimismo, son analizados algunos de los procesos de renovación pedagógica más relevantes acontecidos en el ámbito estatal, hasta llegar al contexto coyuntural en el que surgen las experiencias objeto de estudio.
Nos adentramos así en un trabajo de campo etnográfico, planteado como una etnografía multisituada que se desarrolla en espacios educativos ubicados en distintas provincias, y que, por ende, supero los límites de lugares y situaciones locales propios de la investigación etnográfica convencional, al examinar la circulación de significados, objetos e identidades culturales en un tiempo-espacio difuso. De este modo, a pesar de la distancia geográfica que separa a los diferentes escenarios, el fenómeno es analizado como una red de prácticas conectadas, al tratarse de contextos interrelacionados en los que se entrecruzan historias de la vida y lugares de encuentro. En definitiva, se trata de un estudio etnográfico con marcada perspectiva histórica, que combina el trabajo de campo con el de archivo, y cuya producción de información estriba en un extenso proceso de observación, entrevistas y análisis documental.
Por consiguiente los resultados de la investigación son presentados en dos partes diferenciadas: por un lado, se aborda un estudio individualizado de cada una de las seis exigencias, en relación con su origen, las motivaciones de sus participantes y los fundamentos pedagógicos, todo ello ligado a su desarrollo escolar cotidiano, tanto en el plano educativo como organizacional; y, por otro lado, se elabora un análisis de carácter transversal que examina, desde una perspectiva más global, el recorrido histórico del movimiento educativo en su conjunto, al tiempo que son analizados ciertos nexos e hilos conductores entre las distintas iniciativas observadas, a propósito de sus prácticas educativas y los procesos de experimentación e innovación implementados, así como en lo que a su desarrollo organizativo independiente y autogestionado se refiere, entre otros elementos asociados al fenómeno.
En suma, se presenta una etnografía histórica que profundiza en los procesos de autoorganización colectiva desarrollados en el ámbito de la educación libre, tratando de interpretar su cultura pedagógica en un sentido amplio y multidimensional. Desde una perspectiva fenomenológica, se ahonda en las intenciones, actitudes y creencias que inducen la acción educativa entre sí y cómo fueron tejiendo red a través de espacios de diálogo e intercambio pedagógico en los que pudieron compartir sus experiencias y afrontar desafíos en común, dando lugar a todo un movimiento emergente en el panorama educativo estatal.
