El parkour a través de la educación de aventura: Efectos en la motivación, disfrute, autoconfianza y resiliencia en primaria

• Autores: Andrés Calmaestra Sánchez
• Directores de la Tesis: Antonio Baena Extremera (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2026
• Idioma: español
• ISBN: 9791370153526
• Número de páginas: 200
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: DIGIBUG
• Resumen
  • español

    En la actualidad, la utilización de contenidos novedosos en el área de Educación Física posee un rol muy relevante ya que permite que el alumnado consiga un desarrollo integral a través de nuevas experiencias. Así, uno de los contenidos que en los últimos años está en auge es el parkour, que permite al alumnado practicar otro tipo de actividad no tan frecuente como los deportes tradicionales. Asimismo, la implantación de nuevas metodologías permite conseguir desarrollar integralmente al alumnado de forma más efectiva. Así, en esta tesis doctoral se ha desarrollado una intervención de siete sesiones centrada en el tercer ciclo de Educación Primaria que permitió practicar parkour utilizando el modelo de Educación de Aventura (Baena-Extremera, 2011) a través de una serie de tareas que ayudaron a poner en práctica los movimientos propios de parkour. En relación a esto, el objetivo principal fue evaluar los efectos que una Situación de Aprendizaje sobre parkour utilizando el modelo de Educación de Aventura puede tener respecto a la motivación, disfrute, autoconfianza y la resiliencia del alumnado de tercer ciclo de primaria. Para ello, se tuvo una muestra de 492 estudiantes (249 chicos, 50.6% y 243 chicas, 49.4%), siendo la edad comprendida entre 10 y 12 años (M=10.67 y la DT=.546), pertenecientes a diferentes centros educativos españoles. Se utilizó un diseño metodológico cuasiexperimental, seccional, descriptivo y correlacional. Respecto a los datos, se ha diseñado un pre-post test para evaluar los cambios de las diferentes variables de estudio comentadas en el objetivo a través de la utilización de ítems de escalas validadas. Para el análisis de los datos estadísticos se utilizó el programa estadístico IBM SPSS Statistics (versión 29.0) y se analizaron a través de estadísticos descriptivos, análisis de correlación bivariada de Spearman, análisis de regresión lineal múltiple por bloques, ANOVA de medidas repetidas 2 × 2 y modelos lineales mixtos. Los resultados exponen mejoras destacables en el post-test de todas las variables utilizadas, mostrando mejoras en las variables motivacionales, en el disfrute y en la autoconfianza, una mejora moderada en la resiliencia y una disminución de la desmotivación, aburrimiento y la regulación externa del alumnado. Finalmente, se concluye que la intervención de parkour y el modelo de Educación de Aventura guardan gran relación, debido a que combinan desafíos y retos que permiten desarrollar diferentes variables físicas, psicológicas y sociales desde el área de Educación Física y permite que el alumnado practique una nueva actividad tanto en su tiempo libre como en el centro.

  • English

    Nowadays, the use of new content in Physical Education plays a crucial role in helping students achieve holistic development through new experiences. Thus, one of the contents that has gained popularity in recent years is parkour, which allows students to practice a type of activity that is less common than traditional sports. Likewise, the implementation of new methodologies allows for a more effective and holistic development of students. Thus, this doctoral thesis presents a practical proposal consisting of seven sessions aimed at introducing parkour to students in the third cycle of primary education using the Adventure Education model (Baena-Extremera, 2011), through a didactic sequence where students will work on movements specific to parkour. Therefore, the main objective was to evaluate the effects that a learning situation focused on parkour, using the Adventure Education model, may have on the motivation, enjoyment, self-confidence, and resilience of students in the third cycle of primary education. For this purpose, a sample of 492 students was used (249 boys, 50.6%, and 243 girls, 49.4%), aged between 10 and 12 years (M = 10.67; SD = .546), belonging to different Spanish educational centers. A quasi-experimental methodological design was used, with an experimental group, cross-sectional, descriptive, and correlational. Regarding the data, a pre-post test was conducted to measure the different study variables mentioned in the objective using validated questionnaires. For the statistical data analysis, the statistical software IBM SPSS Statistics (version 29.0) was used. The analyses included descriptive statistics, Spearman’s bivariate correlation analysis, blockwise multiple linear regression analysis, 2 × 2 repeated measures ANOVA, and mixed linear models. The results show significant improvements in the post-test for all study variables, demonstrating improvements in motivation, enjoyment, and self-confidence, a moderate improvement in resilience, and a decrease in demotivation, boredom, and external regulation among students. Finally, it is concluded that the parkour intervention and the Adventure Education model are closely related, as they combine challenges that allow the development of different physical, psychological, and social variables within the area of Physical Education and enable students to practice a new activity both at school and in their free time.