Análisis comparativo y valoración del impacto social, sanitario y del nivel de adquisición de competencias de un modelo de enseñanza y aprendizaje del soporte vital básico en estudiantes de diferentes grados no sanitarios de la Universidad de Granada: Proyecto Lives to Give Life

• Autores: Pedro Fernández Florido
• Directores de la Tesis: Antonio Cárdenas Cruz (codir. tes.), Francisco Manuel Parrilla Ruiz (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Granada ( España ) en 2026
• Idioma: español
• ISBN: 9791370152772
• Número de páginas: 288
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  • Tesis en acceso abierto en: DIGIBUG
• Resumen

  • La parada cardiorrespiratoria (PCR) se define como el cese brusco, inesperado y potencialmente reversible de la actividad mecánica del corazón y de la respiración espontánea. Se considera un problema grave de salud pública, llegando a producir hasta casi 45000 muertes anuales en España. La mayoría de las ocasiones, este evento ocurre fuera del entorno asistencial. En este caso, la reanimación cardiopulmonar (RCP) deberá ser realizada por los testigos hasta la llegada de los servicios sanitarios. El conjunto de actuaciones a realizar hasta la llegada del personal sanitario se conoce como Soporte Vital Básico (SVB), que incluye: reconocimiento precoz de la situación de PCR y petición de ayuda, realización de RCP y, si procede, la desfibrilación. Es fundamental que estas acciones se lleven a cabo lo más rápido posible, siendo la PCR una patología tiempo dependiente. Cada minuto que se retrasa la reanimación, las posibilidades de supervivencia disminuyen un 10% (Curva de Drinker). De todo esto se deduce que es fundamental la formación reglada de la población general en estas técnicas. Por tanto, es de vital importancia conseguir la máxima difusión posible del conocimiento en SVB. Para ello, un sector crítico de la población que puede ayudar notablemente a este objetivo es el sector docente en general y, más concretamente, el sector docente universitario. Los profesores que imparten docencia en grados universitarios no biosanitarios tienen la posibilidad de transmitir conocimientos a una elevada cantidad de estudiantes cada año. Estudiantes, además, que se dedican a diferentes sectores, ninguno de ellos relacionados con el ámbito sanitario. Esto hace que su participación sea fundamental en la difícil tarea de transmitir los conocimientos de SVB a la población general. Nuestro estudio surge de la necesidad de solventar un problema de salud pública, como es la morbilidad y mortalidad de la PCR. Para ello, se propone un modelo formativo en materia de SVB que implica a los estudiantes del Grado de Medicina, a docentes de grados universitarios no biosanitarios y a estudiantes de dichos grados. En primer lugar, se propone la capacitación en metodología docente de los estudiantes del Grado de Medicina, con la intención de paliar el déficit de profesionales sanitarios que pueden participar en la formación en SVB a la población general. Posteriormente, se instruye a los docentes universitarios de grados no biosanitarios en materia de SVB. Estos docentes dirigirán formaciones regladas en materia de SVB a estudiantes de grados no biosanitarios, mientras que otro grupo de estudiantes recibirán formación directamente por profesionales sanitarios. Por último, se analizará comparativamente la adquisición de competencias en SVB en función del tipo de docente que dirige la formación. La importancia de nuestro trabajo radica en la posibilidad de apoyar con evidencia y solidez la capacidad de los docentes universitarios no sanitarios de transmitir los conocimientos en SVB a sus estudiantes. Esto supone una puerta de entrada de estas competencias vitales en grados universitarios en los que hasta ahora no tenían cabida. Todo con la finalidad de hacer llegar el SVB a la máxima población posible, implantando en nuestra sociedad la cultura de la RCP, una cultura que salva vidas.