Pedagogía Danzaria. Perspectivas, prácticas y reflexiones. Una propuesta pedagógica para la formación de formadores en danza desde el ser cuerpo
- Autores: Andrea Karina García
- Directores de la Tesis: María Nuria Lloret Romero (dir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Politècnica de València ( España ) en 2026
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Jorge Serrano Cobos (presid.), Rosa Isusi Fagoaga (secret.), Alicia Gómez Linares (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Arte: Producción e Investigación por la Universitat Politècnica de València
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
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- Tesis en acceso abierto en: RiuNet
- Resumen
RESUMEN Este trabajo se fue configurando como un tejido vivo, una urdimbre que piensa y siente con el cuerpo. No surgió de un plan rígido, sino de un tránsito vital y académico que poco a poco fue tomando forma en la escritura y en la ideación de una propuesta como acción creativa. La motivación inicial se sostuvo en la experiencia encarnada, en la reflexión constante y en el diálogo con perspectivas epistémicas que permitieron estructurar y fundamentar una Propuesta Pedagógico-Danzaria (PPD) pensada para la formación de formadores en danza como un macramé tejido.
La propuesta se sostiene en cuatro hilos fundamentales: el ser-cuerpo, la educación artística, el saber danzario y la interculturalidad crítica. Desde allí se tejió y se constituyó la PPD, que luego se encarnó como base teórico-curricular y dio lugar a la construcción y ahora implementación del programa de Licenciatura en Danza de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN). Cada hilo no fue únicamente un concepto, sino también una experiencia, una memoria y un horizonte de sentido que, al entrelazarse, configuraron un cuerpo pedagógico y curricular crítico, sensible y situado.
El trayecto investigativo se despliega como tejido en cuatro momentos. El primero establece un mapa contextual que reconoce perspectivas latinoamericanas y colombianas, visualizando ámbitos históricos, pensamiento pedagógico-artístico, tensiones entre políticas educativas y memorias corporales, en aras de tener un marco respecto a la formación de formadores en danza. Después, se desarrolla la fundamentación y estructuración de la PPD, donde los cuatro hilos se anudan en un marco pedagógico- danzario crítico, corporal, sensible y reflexivo. Más adelante, se realiza una transposición de la PPD a un ámbito curricular institucional, encarnando la propuesta en una estructura formal base con propósitos, objetivos, perfiles, competencias, resultados de aprendizaje, asignaturas y malla curricular en coherencia con los lineamientos de la UPN y el Ministerio de Educación de Colombia. Luego, en un ejercicio contemplativo, se reconocen itinerarios metodológicos, que evidencian decisiones, acciones y reflexiones que reconocen las maneras como la investigación fue tejida. Y finalmente, como ejercicio contemplativo, se desarrollan reflexiones, hallazgos, tensiones y proyecciones hacia el futuro como prospectiva de la indagación.
En conjunto, esta investigación se presenta como una obra artesanal, desde una escritura narrativa autobiográfica y sensible, atravesada por lo político, lo ético y lo estético, la cual busca legitimar la pedagogía danzaria como un campo de saber situado y necesario, respondiendo a una necesidad histórica y cultural del país: reconocer en el movimiento, en la memoria y en el cuerpo la posibilidad de educar, de resistir y de sembrar horizontes de vida y de bienestar.
