Modelo didáctico basado en método abductivo para desarrollar competencias investigativas en estudiantes de educación media, área lengua castellana, Municipio La Estrella

• Autores: Carlos Andrés Gómez Salazar
• Directores de la Tesis: Andrés León Pirela (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2026
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    El objetivo general de esta tesis doctoral es proponer un modelo didáctico basado en el método abductivo para el desarrollo de competencias investigativas en los estudiantes de educación media, en el área de lengua castellana, de las Instituciones Educativas públicas en el municipio de La Estrella. Teóricamente, asume las definiciones de competencias investigativas propuesta por Ríos et al. (2023), la de estrategias didácticas expuesta por Tobón (2010), y el método abductivo se fundamenta en Peirce (1938), su principal precursor. El paradigma en el que se enmarca es la comprensión holística de la ciencia, con su método holopráxico; el tipo de investigación es proyectivo, con un diseño de campo, transeccional contemporáneo; las técnicas de recolección de datos empleadas fueron la observación estructurada y la encuesta, para lo que se construyeron una lista de cotejo y un cuestionario, que fueron validados por expertos y sometidos a pruebas de confiabilidad. La población de estudio está conformada por 436 estudiantes del grado 11° de las Instituciones Educativas púbicas del municipio de La Estrella, de donde se extrajo una muestra de 204 estudiantes. El análisis de datos se realizó con la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados indican que los estudiantes tienen un nivel bajo de competencias investigativas; las estrategias didácticas que emplean los docentes son predominantemente dirigidas a proporcionar experiencias directas mediante las actividades planificadas; y las relacionadas con la reflexión y análisis. Asimismo, se encontró una correlación positiva entre estos dos eventos de estudio. Con estos resultados, se diseñó el modelo didáctico "AbductivaMente", que incorpora estrategias didácticas basadas en el método abductivo para el desarrollo de las competencias investigativas de los estudiantes.

  • English

    The general objective of this doctoral dissertation is to propose a didactic model based on the abductive method for the development of research competencies among high school students in the area of Spanish Language within public educational institutions of the municipality of La Estrella. Theoretically, it adopts the definition of research competencies proposed by Ríos et al. (2023), the conception of didactic strategies presented by Tobón (2010), and the abductive method as formulated by Peirce (1938), its principal originator. The research is framed within the paradigm of holistic understanding of science, guided by the holopraxic method. It follows a projective approach, employing a contemporary cross-sectional field design. Data collection techniques included structured observation and a survey, for which a checklist and a questionnaire were developed, validated by experts, and subjected to reliability testing.The study population consisted of 436 eleventh-grade students from public educational institutions in the municipality of La Estrella, from which a sample of 204 students was selected. Data analysis was conducted using descriptive and inferential statistics. The results indicate that students exhibit a low level of research competencies. The didactic strategies employed by teachers are primarily focused on providing direct learning experiences through planned activities, as well as promoting reflection and analysis. Furthermore, a positive correlation was found between these two variables of study. Based on these findings, the didactic model AbductivaMente was designed, integrating didactic strategies grounded in the abductive method to foster the development of students’ research competencies.