Análisis de la prevalencia del acoso escolar (bullying) y factores asociados en niños, niñas y adolescentes con trastornos del neurodesarrollo y otros trastornos psiquiátricos
- Autores: Renzo Abregú Crespo
- Directores de la Tesis: Miguel Ángel Carrasco Ortiz (dir. tes.), María Covadonga Martínez Díaz-Caneja (codir. tes.), Celso Arango López (codir. tes.)
- Lectura: En la UNED. Universidad Nacional de Educación a Distancia ( España ) en 2026
- Idioma: español
- Número de páginas: 308
- Tribunal Calificador de la Tesis: Miguel Moreno Íñiguez (presid.), Saulo Fernández Arregui (secret.), Nathalia Garrido Torres (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Psicología por la Universidad Nacional de Educación a Distancia
- Calificación: Sobresaliente Cum Laude
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
El acoso escolar o bullying es una forma de violencia caracterizada por conductas intencionadas y repetidas que se producen en un contexto de desequilibrio de poder. La evidencia científica lo identifica como un factor de riesgo frecuente pero prevenible, con consecuencias negativas en el desarrollo psicosocial de niños, niñas y adolescentes. La literatura señala que aquellos con características diferenciales presentan mayor vulnerabilidad, especialmente quienes tienen trastornos del neurodesarrollo y otros trastornos psiquiátricos (TNyP). No obstante, la evidencia es aún limitada , ya que no se han analizado conjuntamente todas las categorías diagnósticas ni los factores asociados, especialmente los relacionados con el aula, predominando estudios centrados en diagnósticos específicos.
El objetivo de la tesis fue analizar la prevalencia, las probabilidades de implicación en acoso escolar y los factores asociados a este fenómeno en población infanto-juvenil con trastornos psiquiátricos a través de los dos estudios complementarios.
El Estudio I consistió en una revisión sistemática y metaanálisis que analizó artículos científicos sobre victimización, perpetración y perpetración-victimización en niños, niñas y adolescentes con TNyP. Se llevó a cabo una revisión por pares en tres fases, seguida de extracción de datos, y se aplicaron modelos de efectos aleatorios junto con análisis por subgrupos, metarregresiones, evaluación de calidad y del sesgo de publicación.
Se incluyeron 212 estudios con una muestra total de 126,717 niños, niñas y adolescentes con TNyP y 504,806 controles. Los resultados mostraron prevalencias del 42% en victimización, 24% en perpetración y 14% en perpetración-victimización en la población objetivo de este estudio. Los niños, niñas y adolescentes con TNyP presentaron mayor probabilidad de implicación en todas las formas de acoso en comparación con sus iguales. Se identificaron variables metodológicas y contextuales relevantes, como la región, el tipo de muestra, el formato de evaluación, el informante, la edad y el sexo. Además, la implicación de acoso escolar se asoció con peor salud mental, especialmente en síntomas internalizantes y externalizantes.
El Estudio II empleó un diseño transversal con 3,152 estudiantes de la Comunidad de Madrid, de los cuales 1,068 presentaban necesidades educativas especiales asociadas a TNyP. Se utilizó la plataforma Socioescuela para la recogida de información, combinando autoinformes e informes de iguales. Se analizaron variables individuales y del aula mediante modelos de regresión multinivel de tres niveles ajustados por variables demográficas.
Los resultados indicaron una prevalencia del 18% de victimización en el grupo con TNyP y una mayor probabilidad de ser víctimas respecto al grupo control. De forma general, un mayor nivel de conflictos en el aula y disponer de apoyo social por parte de los compañeros de clase se asoció con un menor riesgo de victimización. De forma específica, una menor presencia de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a TNyP en el aula, un mayor porcentaje de victimización en clase y disponer de algunos apoyos por parte de los compañeros, se asoció con una mayor victimización en el grupo de jóvenes con TNyP.
En conclusión, estos hallazgos evidencian una mayor vulnerabilidad al acoso escolar en niños/as y adolescentes con TNyP y destacan la influencia de factores individuales y contextuales sobre este tipo de violencia en este grupo de riesgo. Se destaca la importancia de utilizar métodos de evaluación que eviten la infraestimación que puede haber en la magnitud de este fenómeno en esta población. Los resultados de este trabajo señalan la necesidad de desarrollar estrategias de prevención e intervención ajustadas a sus características y al entorno educativo.
