Estrategia pedagógica basada en metodologías activas para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de 4° grado de primaria

• Autores: Edith Johanna Hernández Hernández
• Directores de la Tesis: Luz Stella Ahumada Méndez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2026
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    Esta investigación tuvo como objetivo general diseñar una estrategia pedagógica basada en metodologías activas para mejorar el aprendizaje de estudiantes de 4° grado en tres instituciones educativas de San Antero, Córdoba. El estudio se fundamentó en la educación, abordando el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), la gamificación y el aula invertida; en la psicología, mediante el aprendizaje significativo; y en la sociología, analizando la innovación docente como motor de transformación en contextos de vulnerabilidad socioeconómica.

    Metodológicamente, el trabajo se inscribió en un enfoque de comprensión holística con método holopráxico y tipo de investigación proyectiva. El diseño recorrió los estadios exploratorio, descriptivo, analítico y explicativo de la espiral holística hasta consolidar la propuesta. Para la recolección de datos, se aplicaron encuestas, entrevistas y revisión documental a una población conformada por estudiantes, docentes y directivos de las instituciones Tomás Santos, Julio C. Miranda y el Centro Educativo Las Nubes.

    Los resultados evidenciaron la persistencia de métodos tradicionales que limitan la participación estudiantil, lo que derivó en el diseño de la propuesta: “Fortalecimiento de la capacitación docente en metodologías activas para mejorar el aprendizaje estudiantil”. Se concluye que la implementación de estas estrategias es vital para transformar los procesos pedagógicos, otorgando al alumno un rol protagónico en la construcción de su conocimiento. La integración de estas herramientas no solo optimiza el rendimiento académico, sino que garantiza la calidad educativa y la innovación en el ejercicio docente dentro del contexto estudiado.

  • English

    This research aimed to design a pedagogical strategy grounded in active methodologies to enhance learning outcomes among fourth-grade elementary students across three educational institutions in San Antero, Córdoba. The study was framed within three core theoretical pillars: Education, focusing on active methodologies such as Project-Based Learning (PBL), gamification, and the flipped classroom; Psychology, exploring meaningful learning and its cognitive advantages; and Sociology, examining teacher innovation as a catalyst for social and cultural transformation within vulnerable communities.

    From a methodological standpoint, the study adopted a holistic understanding through a holopraxic method and projective research. The design followed the holistic spiral, moving through exploratory, descriptive, analytical, and explanatory stages to consolidate the final proposal. Data collection involved surveys, interviews, and documentary analysis conducted with students, teachers, and school administrators from the Tomás Santos, Julio C. Miranda, and Las Nubes educational centers.

    The findings revealed a persistence of traditional teaching methods that restrict student engagement, leading to the development of the proposal: “Strengthening Teacher Training in Active Methodologies to Enhance Student Learning.” The study concludes that implementing these strategies is essential for transforming pedagogical processes and empowering students to take a leading role in constructing their own knowledge. Ultimately, integrating these tools not only optimizes academic performance but also ensures educational quality and fosters innovation in teaching practices within the local context.