Museos escolares de la memoria: ¿manifestaciones de la cultura histórica y oportunidades para el desarrollo de la conciencia histórica? Estudio de caso múltiple en Colombia

• Autores: Julián David Bermeo Osorio
• Directores de la Tesis: Ángela Bermúdez (dir. tes.), Jaime Cuenca Amigo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Deusto ( España ) en 2026
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Alicia Viviana Barreiro (presid.), Izaskun Sáez de la Fuente Aldama (secret.), Everardo Pérez Manjarrez (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Derechos Humanos: Retos Éticos, Sociales y Políticos por la Universidad de Deusto
• Menciones:
  • Internacional
• Calificación: Sobresaliente
• Materias:
  • Antropología
    • Antropología cultural
      • Museología
  • Sociología
    • Problemas sociales
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: DeustoTeka
• Resumen

  • Esta tesis doctoral aborda el fenómeno de los museos escolares de la memoria en Colombia, espacios que cumplen simultáneamente funciones educativas, museísticas y conmemorativas. Su carácter híbrido plantea un reto al campo de la educación histórica. A partir de un diseño metodológico de estudio de caso múltiple con enfoque cualitativo y una estrategia combinada de recolección de datos, se analizan dos experiencias situadas en contextos geográficos y socioculturales distintos: el MEM C-13 en Medellín y Recuerdos de mi Wayco en Samaniego. La integración de las categorías de cultura histórica y conciencia histórica permitió comprender cómo estos museos se configuran en sus comunidades, cómo representan el pasado violento y de qué manera contribuyen a que los estudiantes le atribuyan sentido y lo integren en la orientación de sus vidas. Los hallazgos muestran que ambos se consolidan como infraestructuras mnemónicas que responden a necesidades en contextos atravesados por violencia, pobreza y estigmatización. Las narrativas que despliegan contribuyen a desnaturalizar la violencia, aunque presentan limitaciones para ofrecer una comprensión disciplinar amplia del conflicto armado. Pese a la tensión constante entre memoria e historia, cultivan sobre todo la autorrepresentación y la sensibilidad hacia el pasado, pero en menor medida la comprensión histórica rigurosa. Más que una debilidad, esta tensión abre la posibilidad de potenciar el papel pedagógico y social de estos museos y fortalecer los vínculos entre educación histórica formal y no formal.