Desarrollo y gramaticalización de las cláusulas relativas en el discurso infantil: aportes desde el enfoque cognitivo-prototípico

• Autores: Mª Luisa Silva
• Directores de la Tesis: Ana María Borzone de Manrique (dir. tes.), Carmen Lydia Talou (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Nacional de La Plata ( Argentina ) en 2007
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  sedici.unlp.edu.ar  doi.org 
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• Resumen

  • El objetivo del presente trabajo es incorporar los aportes de los enfoques de la Lingüística Cognitiva y del Enfoque Prototípico para identificar los perfilamientos cognitivos peculiares que caracterizan los usos de las cláusulas relativas (Crs.) en los niños pequeños. Hemos elegido a las Crs. no solo porque son las formas sintácticas que representan a la estrategia de subordinación sino también porque son las formas que nos permiten inferir características del proceso simbólico-cognitivo por el que los niños identifican actantes a partir de la vinculación con eventos (Faucormier, 1985; Langacker, 1993). Por otro lado consideramos que el análisis de los usos infantiles de Crs. nos permitirá conocer algunas características del desarrollo de esta forma sintáctica. Dichas propiedades pueden estar relacionadas con los resultados de otras investigaciones realizadas en adultos, en las que se vinculan las diferencias en el procesamiento de las Crs. con diferencias en la capacidad de la Memoria Operativa para procesar sintagmas verbales (del Rio Grande & López-Higes Sánchez, 2006). Es por ello que indagaremos y compararemos las diferentes formas de Crs. que se observan en entrevistas semidirigidas con niños de 5 y 7 años.