La alfabetización mediática en Colombia. Una propuesta para la creación de conciencia crítica en los estudios formales y no formales de comunicación

• Autores: Ricardo Gordo Muskus
• Directores de la Tesis: Antonio García Jiménez (dir. tes.), José Ignacio Chaves Gil (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Rey Juan Carlos ( España ) en 2026
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Manuel Angel Fernandez Sande (presid.), Beatriz Catalina-García (secret.), María José Cantalapiedra González (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias Sociales y Jurídicas por la Universidad Rey Juan Carlos
• Calificación: Sobresaliente
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: TESEO
• Resumen

  • Esta tesis doctoral, titulada "La alfabetización mediática. Una propuesta para la creación de conciencia crítica en los estudios formales y no formales de comunicación", aborda la importancia de incluir procesos de alfabetización mediática en la formación de estudiantes de comunicación, tanto en educación superior como en espacios no formales.

    Su objetivo principal es identificar si estos procesos están presentes en los currículos académicos y estrategias formativas, y cómo contribuyen al desarrollo de competencias mediáticas y pensamiento crítico.

    El trabajo investigativo, analizó dos poblaciones: Participantes y facilitadores del Grupo ComunicArte, que trabajan en comunicación popular y comunitaria y estudiantes de Comunicación Social y Periodismo de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. %28ambas poblaciones ubicadas en Bogotá, Colombia%29.

    Metodológicamente se emplearon cuestionarios y entrevistas semiestructuradas para evaluar la presencia de alfabetización mediática, competencias mediáticas y pensamiento crítico en los procesos formativos.

    En el documento se concluye grosso modo que la alfabetización mediática es fundamental para enfrentar los retos del ecosistema mediático actual, pero su implementación en los programas académicos que forman comunicadores y comunicadoras es insuficiente.

    Se requiere una reforma curricular que priorice la alfabetización mediática y las competencias mediáticas, integrando dimensiones como lenguaje, tecnología, interacción, producción y valores éticos.