Diseño y evaluación de un programa de formación para el desarrollo de la competencia “Comunicación Oral Hablar en Público” en alumnos universitarios de primer curso

• Autores: Soraya Munoz-Perez
• Directores de la Tesis: José Manuel García Ramos (dir. tes.), Teresa de Dios Alija (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Número de páginas: 366
• Tribunal Calificador de la Tesis: Francisco José Fernández Cruz (presid.), Mónica Fontana Abad (secret.), Marián Queiruga Dios (voc.), Jesús Manso Ayuso (voc.), José Luis García Llamas (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad Complutense de Madrid
• Calificación: Sobresaliente Cum Laude
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Desarrollo del programa de estudios
  • Sociología
    • Comunicaciones sociales
      • Otras especialidades de comunicaciones sociales
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen
  • español

    El acto de hablar en público supone un desafío para muchas personas. En particular para los estudiantes universitarios que tienen como requisito fundamental para finalizar los estudios universitarios realizar, al menos, una presentación oral en la defensa de Trabajo Fin de Grado, según el Espacio Europeo de Educación Superior.

    En esta tesis, proponemos una intervención formativa para el desarrollo de la competencia .Comunicación Oral Hablar en Público. en estudiantes de primer curso de grado universitario, para comenzar a trabajar sobre esta competencia desde el inicio de su vida universitaria. Definimos esta competencia como la integración armónica y equilibrada de los conocimientos, actitudes y habilidades que la persona pone en práctica durante una exposición oral, en la cual se pretende propiciar el encuentro con los destinatarios del discurso a través de un mensaje claro, bien estructurado, pertinente y adaptado al contexto.

    Partimos de la premisa de que hablar en público es más que emitir un discurso, por lo que la enseñanza y el aprendizaje de esta competencia supone una oportunidad para la formación integral y la educación personalizada.

    La principal pretensión es demostrar la repercusión de un programa de formación en estudiantes universitarios del primer curso de grado, a través de un sistema de evaluación diseñado para el estudio de la competencia Comunicación Oral Hablar en Público.

    Para ello, se realiza un estudio de investigación mixto convergente, donde la primera fase consiste en un diseño cuasi experimental pretest y postest con grupo de control no equivalente, para conocer el efecto de la intervención, mediante un instrumento de medida creado ad hoc, el cual se ha procedido a validar estadísticamente.

    La segunda fase ha consistido en un estudio de casos, a través del estudio cualitativo. El cual se ha llevado a cabo a partir de las narrativas que los estudiantes fueron elaborando durante la realización del programa, las cuales recogían la reflexión personal a partir de las experiencias formativas de los estudiantes.

    La tercera fase ha sido la integración de ambos tipos de resultados.

    El estudio se ha realizado entre trescientos noventa y ocho estudiantes de distintos grados de la Universidad Francisco de Vitoria de Madrid y la Universidad Complutense de Madrid. Los resultados nos han permitido concluir en que se ha conseguido una evolución significativa entre el pretest y el postest, a favor del postest en las dimensiones que componen la competencia estudiada. Lo cual se ha podido evidenciar mediante un instrumento de medida altamente válido y fiable. Por otro lado, los estudiantes han destacado en su proceso de aprendizaje la importancia de la reflexión para el desarrollo de esta competencia.

  • English

    Public speaking is a challenge for many university students, despite being a fundamental requirement for completing university studies according to the European Higher Education Area.In this thesis, we propose a training intervention for the development of the "Oral Communication: Public Speaking" competency in first-year undergraduate students. To do so, we start from the premise that public speaking is more than just delivering a speech. This task requires the individual to be able to integrate their knowledge and the skills necessary to establish a relationship with their audience and convey their message, based on their own personal balance. The teaching and learning of this competency represent an opportunity for comprehensive training and personalized education. The main objective is to demonstrate the impact of a training program on first-year university students through an assessment system designed for the study of the "Oral Communication: Public Speaking" competency...