La influencia de la formación del profesorado y de la estructura del sistema educativo argelino sobre el nivel del alumnado de la educación primaria en Argelia (1962 - 2014)

• Autores: Kheira Othmani Larbicherif
• Directores de la Tesis: Joan Maria Senent Sánchez (dir. tes.), María Jesús Martínez Usarralde (codir. tes.)
• Lectura: En la Universitat de València ( España ) en 2024
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Jordi Pàmies Rovira (presid.), Irene Verde Peleato (secret.), Verónica Cobano-Delgado (voc.)
• Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Educación
• Materias:
  • Ciencias económicas
    • Economía sectorial
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Pedagogía comparada
      • Evaluación de alumnos
    • Preparación y empleo de profesores
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  webges.uv.es (pdf)  RODERIC 
• Resumen

  • Resumen de la tesis doctoral: La educación es una manifestación de la vida intelectual, es la base de su existencia y la fuerza de su prosperidad porque es la forma en que la nación se construye y promueve su existencia y el desarrollo de la civilización. " La Nación solamente progresará a través del ciudadano cuidadoso de su sistema educativo y el éxito de la educación solo se alcanzará al honor al honrar a educadores y científicos y al colocarlos en el puesto que se merecen"(Boufeldja, 1980) La estructura de la tesis conlleva dos partes: la primera, un marco teórico desarrollado en los primeros seis capítulos: 1. El pasado de la enseñanza en Argelia antes de la independencia. 2. El desarrollo del sistema educativo en Argelia después de la independencia (1962) 3. Los componentes del sistema educativo. 4. La escuela en Argelia. 5. La formación del profesorado en Argelia. 6. La reforma del sistema educativo argelino. y una parte práctica, desarrollada mediante un cuestionario. Los objetivos del estudio: a) El objetivo general: Conocer el sistema educativo y su relación con la formación del profesorado. b) El objetivo específico: Descubrir la influencia del sistema educativo y la formación del profesorado sobre el nivel del alumnado. El sistema educativo argelino ha pasado por varias transformaciones y ha cambiado durante y después de la independencia de Argelia del colonialismo francés (05/07/1962). Después de heredar un sistema educativo construido principalmente para ser una extensión de la política francesa destinada a integrar a los alumnos argelinos de todas las formas y medios en un sistema educativo occidental, lejos de su cultura, religión y arabismo. El estado, mientras librara batallas de construcción en varios frentes, tuvo que hacer de la posición y situación educativa una que fuese independiente y darle suficiente atención para continuar su progreso y abrir sus puertas para contar con el mayor número posible de niños argelinos. La escuela argelina es una escuela nacional que imparte educación en idioma árabe y se basa en los valores islámicos y árabes y en el patrimonio cultural. Cuenta con múltiples tecnologías y con la enseñanza de lenguas extranjeras para relacionarse a nivel internacional. La formación del profesorado en Argelia después de la independencia (1962), una tarea compartida por los Ministerios de educación nacional y educación superior, es la piedra angular de la reforma educativa. Tiene como objetivo proporcionar los conocimientos científicos y pedagógicos que garanticen un desempeño educativo exitoso. La reforma del sistema educativo argelino constituye una guía para la movilidad social y la conciencia de la necesidad de adaptarse frente a a los nuevos desafíos internos y externos, incluyendo la globalización económica, cultural y educativa, con lo que se hace necesario reformar, renovar y adaptar sus sistemas en respuesta a ellos. Para alcanzar los objetivos de este estudio hemos utilizado una metodología cuantitativa como cualitativa: La investigación cualitativa del estudio es aquella que intenta profundizar en las causas del problema (entrevistas...) La investigación cuantitativa del estudio es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos variables (sistema educativo, formación del profesorado, alumnado de educación primaria...), mediante el uso de herramientas como el cuestionario. Las fuentes utilizadas en el estudio: En primer lugar, se ha recogido el estado de la cuestión y realizado una revisión bibliográfica. Para ello, se ha realizado una búsqueda de la documentación de fuentes primarias (la legislación y normativa argelinos a lo largo de los años que abarca el presente estudio) y secundarias (literatura- artículos, libros y revistas). El cuestionario del trabajo dirigido a 50 docentes (25 maestros y 25 maestras) de escuelas primarias de la comunidad autónoma de Relizane (Argelia), engloba los siguientes apartados: El maestro, Formas de enseñanza, Metodologías de enseñanza y Entornos de enseñanza. Entre las conclusiones del estudio encontramos: - Existe una relación positiva entre el comportamiento educativo del docente y su buena formación educativa y el rendimiento académico de los alumnos de la etapa primaria en la escuela argelina. - Existe una relación directa entre el contenido de calidad del programa y el rendimiento académicos de los alumnos de las escuelas argelinas. - El docente constituye la base para el éxito del proceso educativo y es concebido como su columna vertebral, por lo que todos los sistemas educativos coincidieron en tratar de alcanzarlo logrando la eficiencia de sus componentes en todas las etapas educativas, siguiendo unas tendencias claras: establecer diversas estrategias políticas y procedimientos prácticos que mejoren la posición del maestro dentro del sistema educativo. - Dado que el sistema educativo es considerado uno de los sistemas más importantes que trabajan en la creación de capital humano, a través de los docentes que asumen la tarea de construir competencias y habilidades, he concluido mediante este estudio o investigación que la tarea de la educación es de gran importancia y enfrenta al mismo tiempo mayores desafíos, a la luz del enorme volumen de los avances contemporáneos, la introducción de las modernas tecnologías de la información y la comunicación, así como el asombroso desarrollo científico y del conocimiento. Todos estos factores combinados han colocado enormes responsabilidades en los educadores y los han puesto frente al mayor desafío, que es la medida en que la profesión puede ejercerse en línea con el continuo y dinámico progreso y desarrollo científico, social y económico, haciendo de su formación un requisito previo para la eficacia y la efectividad del sistema educativo, es decir, su éxito. - Además, concluimos que Argelia se encuentra entre los países que han prestado atención al sector educativo, y lo han convertido en una de sus prioridades. - La escuela argelina trabaja para ser la transmisora de los principios, normas, controles e instrucciones emitidos por los órganos interesados que ayudan a los componentes activos de la escuela a desempeñar su papel en un marco organizado y a garantizar áreas específicas sobre la base de relaciones armónicas integradas en un ambiente del diálogo consulta y cooperación punto y aparte además la escuela actúa de forma pionera y positiva, participando en las transformaciones de interacciones que la sociedad está presenciando y la Nación en cuanto a su idea y cultura pero siempre manteniendo los denominadores comunes que unen a la sociedad y la divide en coma fortaleciendo su unión y solidaridad.