Las representaciones sociales en el alumnado de nivel primario pertenecientes a contextos rurales: El sentido/importancia de la escuela y los procesos de construcción de conocimientos
- Autores: Rosa Silvia Aquino
- Directores de la Tesis: Victoria Figueredo Canosa (dir. tes.), Luis Ortiz Jiménez (tut. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Almería ( España ) en 2026
- Idioma: español
- Número de páginas: 409
- Títulos paralelos:
- Social representations in primary school students from rural contexts: The meaning/importance of school and the processes of knowledge construction
- Tribunal Calificador de la Tesis: Juan José Leiva Olivencia (presid.), Antonio Martínez Sánchez (secret.), María Jesús Colmenero Ruiz (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Almería
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TESEO
- Resumen
- español
La escuela ubicada en contextos rurales propone una modalidad particular de aprendizaje, en la que los alumnos necesitan mejores espacios de democratización, que favorezcan no solo su visibilización, sino también su participación activa en sus propios procesos de aprendizaje, conducente al favorecimiento de su formación integral.
Por ende resulta fundamental conocer cuáles son y analizar las Representaciones Sociales que los alumnos de Nivel Primario pertenecientes a Contextos Rurales, tienen sobre el sentido/importancia de la Escuela y establecer la relación existente entre las mismas y los procesos de construcción de conocimientos, para movilizar a los docentes a la reflexión y creación de sus prácticas pedagógicas conducentes a las necesarias transformaciones para la mejora favoreciendo la generación de representaciones positivas para el logro de favorables trayectorias escolares del alumnado.
La escuela es reconocida por el alumnado, más desde lo emocional que desde lo esencialmente académico.
- English
The school located in rural contexts proposes a particular modality of learning, in which students need better spaces for democratization, which favor not only their visibility, but also their active participation in their own learning processes, leading to the favoring of their integral formation. Therefore, it is essential to know what they are and to analyze the Social Representations that Primary Level students belonging to Rural Contexts have about the meaning/importance of the School and to establish the relationship between them and the processes of knowledge construction, in order to mobilize teachers to reflect and create their pedagogical practices leading to the necessary transformations for improvement, favoring the generation of positive representations for the achievement of favorable school trajectories of the students. The school is recognized by the students, more from the emotional than from the essential.
- español
