Inclusión educativa de estudiantes sexualmente diversos en las instituciones educativas de secundaria del municipio de Palermo-Huila

• Autores: Maria Alicia Perez Rubiano
• Directores de la Tesis: Deivi David Fuentes Doria (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2026
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    El objetivo general de la investigación fue analizar la inclusión educativa de estudiantes sexualmente diversos en las instituciones de secundaria del municipio de Palermo – Huila. Los principales ámbitos teóricos en los que se enmarca este estudio son la educación y la sociología. En educación, se aborda la inclusión como un derecho humano fundamental que exige la transformación de las prácticas pedagógicas y la formación docente para garantizar entornos equitativos, al igual, de analizar las afectaciones al bienestar emocional y la salud mental, derivadas de los prejuicios y la discriminación en el aula. Desde la sociología, se examina el reconocimiento de la diversidad sexual y la deconstrucción de estereotipos culturales y religiosos que operan en la familia, la sociedad y la educación. Esta investigación posee un enfoque mixto, bajo un método descriptivo y un tipo de investigación aplicada. Su diseño se enmarca en la triangulación de datos cuantitativos y cualitativos. Para recoger los datos se aplicaron encuestas y entrevistas cuyos instrumentos fueron cuestionarios de actitudes y guiones de observación documental. La población estuvo conformada por la comunidad académica de siete colegios públicos del municipio. Se trabajó con una muestra de 1,465 educandos y 118 profesionales. Según los resultados, aunque existe una reducida presencia de actitudes homofóbicas explícitas, se evidenciaron áreas críticas como la carencia de lineamientos institucionales sobre diversidad y enfoques de enseñanza desactualizados. Se construyó diferentes propuestas centradas en la actualización normativa, el desarrollo profesional docente y la vinculación familiar. Finalmente, se concluye que la inclusión efectiva requiere superar barreras estructurales y actitudinales, transformando las instituciones en entornos seguros que garanticen el desarrollo integral de cada estudiante sin discriminación alguna.

  • English

    The overall objective of this research was to analyze the educational inclusion of sexually diverse students in secondary schools in the municipality of Palermo, Huila. The main theoretical frameworks for this study are education and sociology. In education, inclusion is addressed as a fundamental human right that requires the transformation of pedagogical practices and teacher training to guarantee equitable environments, as well as analyzing the impact on emotional well-being and mental health resulting from prejudice and discrimination in the classroom. From a sociological perspective, the study examines the recognition of sexual diversity and the deconstruction of cultural and religious stereotypes that operate within the family, society, and education. This research employs a mixed-methods approach, using a descriptive method and an applied research design. Its design is based on the triangulation of quantitative and qualitative data. Data was collected through surveys and interviews, using attitude questionnaires and documentary observation guides as instruments. The population consisted of the academic community of seven public schools in the municipality. The study involved a sample of 1,465 students and 118 professionals. According to the results, although explicit homophobic attitudes were relatively low, critical areas were identified, such as a lack of institutional guidelines on diversity and outdated teaching approaches. Several proposals were developed focusing on updating regulations, professional development for teachers, and strengthening family involvement. Finally, the study concludes that effective inclusion requires overcoming structural and attitudinal barriers, transforming institutions into safe environments that guarantee the holistic development of every student without discrimination.