Prácticas vernáculas letradas y su incidencia en las pedagogías complejas del docente de inglés en instituciones educativas de San José De Cúcuta Colombia

• Autores: Maria Isabel Torres Angarita
• Directores de la Tesis: Saul Gonzalo Galindo Cárdenas (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2026
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    La dinámica global caracterizada por los continuos avances tecnológicos y sus implicaciones en los diversos sectores, ha constituido un nuevo ritmo de vida que conlleva a una realidad permeada de complejidad ante la competitividad y la dinámica cambiante, allí la preparación académica representa una garantía para avanzar dentro de las múltiples exigencias; por ello, lograr el dominio de un segundo idioma conlleva a responder a las demandas globales y sus impactos en los contextos educativos locales. Por esta razón surgió una iniciativa investigativa cuyo objetivo general se centró en: Generar un constructo teórico a partir de la influencia de las prácticas vernáculas letradas (PVL) desde la tarea del profesor de inglés en colegios de Cúcuta. La metodología que se adoptó estuvo conformada por una mirada cualitativa, paradigma interpretativo desde un método fenomenológico donde se seleccionaron 6 profesores del área de inglés como informantes con la intención de realizar acciones para lograr una eficiente compilación de elementos informativos que fueron tratados mediante la codificación, triangulación, análisis e interpretación con el propósito de obtener nuevos constructos teóricos desde los hallazgos conseguidos. Desde esa mirada se logró construir los nuevos conocimientos donde se alcanzó a explorar, analizar e interpretar diversas miradas que condujeron develar realidades de los estudiantes y sus implicaciones sociales. Las prácticas vernáculas se relacionan con la cultura, las creencias y las tradiciones que emergen de la zona. Se consolidó una teoría sustantiva centrada en el constructo teórico sobre el impacto de elementos asociados a prácticas vernáculas letradas frente al trabajo práctico en secundaria.

  • English

    The global dynamic characterized by continuous technological advances and their implications in various sectors has created a new pace of life that leads to a reality permeated by complexity in the face of competitiveness and changing dynamics. In this context, academic preparation represents a guarantee for advancing within the multiple demands; therefore, mastering a second language leads to responding to global demands and their impacts on local educational contexts. For this reason, a research initiative emerged whose overall objective was to generate a theoretical construct based on the influence of vernacular literacy practices (VLP) from the work of English teachers in schools in Cúcuta. The methodology adopted consisted of a qualitative approach, an interpretive paradigm based on a phenomenological method, in which six English teachers were selected as informants with the intention of carrying out actions to achieve an efficient compilation of information that was treated through coding, triangulation, analysis, and interpretation with the purpose of obtaining new theoretical constructs from the findings. From this perspective, new knowledge was constructed, exploring, analyzing, and interpreting different perspectives that led to the revelation of the students' realities and their social implications. Vernacular practices are related to culture.