Impacto del método de resolución de problemas "5L" en el éxito, la motivación y el bienestar emocional de estudiantes de primaria y secundaria
- Autores: Vanesa Muñoz Meizoso
- Directores de la Tesis: José Manuel Aguilar Parra (dir. tes.)
- Lectura: En la Universidad de Almería ( España ) en 2026
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Carolina Fernández Jiménez (presid.), Rocío Collado Soler (secret.), José Miguel Rodríguez Ferrer (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Educación por la Universidad de Almería
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: riUAL
- Resumen
Introducción: La adquisición de competencias matemáticas suele conllevar grandes obstáculos entre los estudiantes de Primaria y Secundaria. Dichos obstáculos no solo afectan al desempeño académico, sino que también influyen en la motivación y bienestar emocional de los escolares. Por ello, dada la importancia que tiene la lectura en el aprendizaje de las matemáticas, se diseña un programa de intervención (denominado modelo 5L), basado en la comprensión lectora, con el objetivo de analizar cuál es su influencia en el desarrollo del aprendizaje matemático.
Método: El diseño del estudio es cuasiexperimental. Se administró un cuestionario (pre-post intervención), para ver si se producían cambios en el aprendizaje matemático después de utilizar el modelo 5L. La muestra estuvo formada por 172 estudiantes, 94 hombres y 78 mujeres (de 6º de primaria, 1º y 2º de la ESO) divididos en dos grupos, control y experimental. Los instrumentos utilizados fueron las versiones en español de la Escala de frustración de las necesidades psicológicas básicas hacia las clases de matemáticas, la escala de Motivación académica y la Escala de Actitud Matemática. Además, para medir el rendimiento matemático, se utilizó un cuestionario ad hoc.
Resultados: El programa de intervención mejoró significativamente el rendimiento de los estudiantes del grupo experimental, incrementando además su motivación y disminuyendo su frustración. Asimismo, los participantes del grupo experimental mostraron más confianza y menos ansiedad que el grupo control durante el proceso de resolución de problemas matemáticos.
Discusión y conclusiones: Con esta investigación se ha podido comprobar qué la lectura influye positivamente en el aprendizaje de las matemáticas, ya que no solo contribuye a mejorar el rendimiento académico, sino que también favorece la mejora del bienestar personal, al reducir la desmotivación, la ansiedad y la frustración de los alumnos a la hora de hacer frente a un problema matemático.
