Influencia de la aculturación en estudiantes de origen chino al estudiar español

• Autores: Manqin Wu
• Directores de la Tesis: Eulalio Fernández Sánchez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Córdoba (ESP) ( España ) en 2026
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: María Martínez-Atienza de Dios (presid.), María Chantal Pérez Hernández (secret.), Diana María González Pastor (voc.)
• Programa de doctorado: Programa Oficial de Doctorado en Lenguas y Cultura
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Helvia
• Resumen

  • La hipótesis del "modelo de aculturación" propuesta por Schumann (1978) sienta las bases teóricas de la adquisición de segundas lenguas desde la perspectiva de los factores sociales y psicológicos. El objetivo de este estudio es investigar la relación entre "distancia social" y "distancia psicológica" y su impacto en el aprendizaje del español como segunda lengua/lengua extranjera en dos grupos de estudiantes chinos que estudian español en España y en China. A través de las encuestas, analizamos a fondo la distancia social, la distancia psicológica, su nivel actual de español, la aculturación y los factores que influyen en estos aspectos en las muestras, y se realizó un estudio comparativo entre los dos grupos.

    La investigación ha demostrado que tanto la distancia social como la psicológica pueden tener un impacto significativo en el éxito de los estudiantes chinos en el aprendizaje del español. La duración prevista de la residencia y las actitudes, el contacto con hablantes nativos se relaciona positivamente con el rendimiento académico en el factor distancia social, y la motivación también se relaciona positivamente con el nivel de español en la distancia psicológica. Por otro lado, el encierro, la cohesión y el tamaño del grupo de la distancia social y el choque lingüístico y cultural en la distancia psicológica afectan negativamente al aprendizaje.

    Con base en estos encuentros, proponemos estrategias para optimizar el sistema de formación intercultural de los estudiantes chinos de español y construir un modelo de enseñanza de lenguas extranjeras adaptado a las características chinas, con el fin de mejorar la capacidad de adaptación intercultural de los estudiantes. Además, el estudio subraya la importancia de los factores sociales y psicológicos en el aprendizaje, lo que proporciona recomendaciones para mejorar las estrategias de enseñanza, eliminar los factores negativos y estimular el entusiasmo por el aprendizaje.

    Palabras clave: Modelo de aculturación; Español como segunda lengua/lengua extranjera; Estrategias de enseñanza; Chinos; Factores sociales y psicológicos.