Integración de la realidad virtual inmersiva como herramienta docente para el aprendizaje de anatomía en la formación universitaria de fisioterapia

• Autores: Paloma García Robles
• Directores de la Tesis: Maria Catalina Osuna Pérez (dir. tes.), Esteban Obrero Gaitán (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Jaén ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Noelia Galiano Castillo (presid.), Noelia Zagalaz Anula (secret.), Alejandro Galán Mercant (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Cuidados Integrales y Servicios de Salud por la Universidad de Jaén; la Universidad de Lleida y la Universidad de Vic-Universidad Central de Catalunya
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  TESEO  RUJA 
• Resumen
  • español

    Los estudiantes de Ciencias de la Salud, especialmente en Fisioterapia, enfrentan dificultades en el aprendizaje de la Anatomía Humana, acentuadas en el estudio de la neuroanatomía debido a su complejidad y dificultad espacial. Esto ha provocado "neurofobia", afectando negativamente el rendimiento académico.

    Tradicionalmente, se ha usado un enfoque docente centrado en clases magistrales y materiales bidimensionales, limitando la comprensión tridimensional. En respuesta, se promueve un modelo centrado en el estudiante, incorporando tecnologías de realidad extendida (XR), como la realidad virtual inmersiva (RVI), que mejoran la motivación y el aprendizaje. Esta Tesis Doctoral incluyó una revisión sistemática con meta-análisis y un estudio experimental. Los resultados mostraron que las tecnologías XR, especialmente la RVI, mejoran la retención del conocimiento anatómico frente a métodos tradicionales, y son bien valoradas por los estudiantes. Así, se concluye que la RVI es una herramienta eficaz, segura y motivadora para la enseñanza de anatomía en Fisioterapia.

  • English

    Health Sciences students, especially those in Physiotherapy, face significant challenges in learning Human Anatomy, particularly neuroanatomy, due to its complexity and spatial difficulty. This has led to “neurophobia,” negatively affecting academic performance. Traditionally, teaching has followed a teacher-centered approach using lectures and two-dimensional materials, which limits three-dimensional understanding. In response, education is shifting toward a student-centered model, incorporating extended reality (XR) technologies— such as immersive virtual reality (IVR)—which enhance motivation and learning. This Doctoral Thesis included a systematic review with meta-analysis and an experimental study. Results showed that XR technologies, especially IVR, improve anatomy knowledge retention compared to traditional methods and are well received by students. Therefore, it concludes that IVR is an effective, safe, and motivating tool for teaching anatomy in Physiotherapy.