Comprensión de las experiencias docentes en la aplicación de estrategias multisensoriales basadas en el método singapur para la formación del pensamiento matemático en estudiantes de educación inicial

• Autores: Vicenta Jubika Ripalda Asencio
• Directores de la Tesis: Norcelly Yaritza Carruyo Duran (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    Esta investigación tiene como propósito comprender las experiencias docentes en la aplicación de estrategias multisensoriales basadas en el método singapur para la formación del Pensamiento Matemático en estudiantes de educación inicial en la ciudad de Milagro, Provincia del Guayas, Ecuador. Teóricamente se basó en: Gil (2022), Marín (2021), Alsina y Delgado (2021), Loor (2020), Ribadeneira (2020), Tirado (2020, 25 de mayo), Zapatera (2020), Gardner (1983), entre otros. Metodológicamente esta investigación se estructura a través de paradigma interpretativo es con el método cualitativo y basado en una investigación fenomenológica – hermeneuta, con un tipo de investigación narrativo, asimismo el diseño es de campo, contemporáneo, multi-categorías, emergente. Los informantes claves fueron 10 docentes a los que se les aplicó entrevista semiestructurada (relatos narrativos) y observación participativa. En los resultados se resaltó que la enseñanza matemática ha evolucionado a enfoques que favorecen estrategias lógicas y profunda comprensión, como las estrategias multisensoriales, el método de Singapur y la formación del pensamiento matemático. La adquisición de conocimientos matemáticos se potencia cuando los educadores integran estrategias multisensoriales con métodos y fomentan el pensamiento lógico. Se concluye que el método de singapur es un enfoque sistemático de efectivo para introducir matemáticas en la educación temprana, dependiendo del nivel de formación y apoyo. Las estrategias multisensoriales son esenciales para enseñar matemática y crear un ambiente educativo, pero tienen limitaciones en recursos tecnológicos y visuales.

  • English

    This research aims to understand teachers' experiences in the application of multisensory strategies based on the Singapore method for the formation of Mathematical Thinking in early childhood education students in the city of Milagro, Guayas Province, Ecuador. Theoretically it was based on: Gil (2022), Marín (2021), Alsina and Delgado (2021), Loor (2020), Ribadeneira (2020), Tirado (2020, May 25), Zapatera (2020), Gardner (1983), among others. Methodologically, this research is structured through an interpretive paradigm with the qualitative method and based on phenomenological - hermeneutic research, with a narrative type of research, also the design is field, contemporary, multi-category, emergent. The key informants were 10 teachers who underwent semi-structured interviews (narrative accounts) and participatory observation. The results highlighted that mathematics teaching has evolved toward approaches that favor logical strategies and deep understanding, such as multisensory strategies, the Singapore method, and the development of mathematical thinking. The acquisition of mathematical knowledge is enhanced when educators integrate multisensory strategies with methods and encourage logical thinking. It is concluded that the Singapore method is an effective systematic approach for introducing mathematics in early education, depending on the level of training and support. Multisensory strategies are essential for teaching mathematics and creating a learning environment, but they have limitations in technological and visual resources.