Propuesta teórica desde la educomunicación para la transformación del pensamiento crítico, en contextos rurales del departamento del Atlántico

• Autores: Alejandro Fidel De Alba Roa
• Directores de la Tesis: Saúl Gonzalo Galindo Cárdenas (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    El propósito central de esta investigación es desarrollar una propuesta teórica basada en la educomunicación, orientada a favorecer la transformación del pensamiento crítico en los actores educativos que habitan contextos rurales del departamento del Atlántico. La relevancia de esta propuesta radica en su respuesta a una problemática persistente en las escuelas rurales, las cuales, a pesar de las intervenciones estatales destinadas a reducir las brechas existentes, continúan rezagadas en cuanto a los avances tecnológicos y las oportunidades de innovación para transformar sus entornos. Se presenta como una investigación de enfoque cualitativo de tipo investigación acción participativa (IAP), ya que permite analizar y comprender los diferentes pensamientos y construcciones que surgen dentro del proceso pedagógico en contextos rurales. Además, facilita la identificación, desde la perspectiva de los actores involucrados, de elementos necesarios para alcanzar un mejor nivel de pensamiento crítico (PC). Se presenta un análisis significativo del desarrollo del PC en los estudiantes en el contexto rural y las características de las prácticas de aula que se vienen implementando con relación a éstas. Este análisis revela aspectos clave que muestran las bajas competencias en pensamiento crítico dentro de esta población, especialmente en tres áreas principales: análisis de contenidos, evaluación de información, y explicación y argumentación de puntos de vista. Asimismo, se identificaron ciertos indicios de pensamiento crítico que, mediante el uso de estrategias adecuadas, pueden ser potenciados para mejorar las competencias de los estudiantes en la resolución de problemas, el análisis de la información y la argumentación. Finalmente, se presenta una propuesta teórica basada en la educomunicación dialógica, orientada a la transformación del pensamiento crítico y centrada en la relevancia de la práctica educativa. Esta propuesta integra elementos de la educomunicación que promueven el desarrollo del pensamiento crítico, teniendo en cuenta la necesidad de ofrecer a los jóvenes de zonas rurales una educación que sea pertinente a los requisitos del mundo globalizado, al mismo tiempo que respete y vincule los hábitos y costumbres propios de su entorno y contexto.

  • English

    This research work aims to generate a theoretical proposal from Educommunication for the transformation of critical thinking in subjects of education in rural contexts. The relevance of this proposal lies in its response to a persistent problem in rural schools, which, despite state interventions aimed at reducing existing gaps, continue to lag in terms of technological advances and innovation opportunities to transform their environments. It is presented as a qualitative research approach of the participatory action research (PAR) type since it allows us to analyze and understand the different thoughts and constructions that arise within the pedagogical process in rural contexts. In addition, it facilitates the identification, from the perspective of the actors involved, of elements necessary to achieve a better level of critical thinking (CT). A significant analysis of the development of CT in students in the rural context and the characteristics of the classroom practices that are being implemented in relation to these is presented. This analysis reveals key aspects that show the low critical thinking skills within this population, especially in three main areas: content analysis, information evaluation, and explanation and argumentation of points of view. In addition, certain signs of critical thinking were identified that, through the use of appropriate strategies, can be enhanced to improve students' skills in problem solving, information analysis and argumentation. Finally, a theoretical proposal based on dialogic Educommunication is presented, oriented towards the transformation of critical thinking, and focused on the relevance of educational practice. This proposal integrates elements of Educommunication that promote the development of critical thinking, taking into account the need to offer young people in rural areas an education that is relevant to the requirements of the globalized world, while respecting and linking the habits and customs of their environment and context.