Implementación de un programa en competencias socioemocionales en el contexto de la post pandemia y su incidencia en el clima de aula en El Carmelo, Candelaria

• Autores: Paula Andrea Ramos Saavedra
• Directores de la Tesis: Daniel Molina Botache (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    Esta investigación tuvo como objetivo evaluar la incidencia de un programa basado en competencias socioemocionales en el mejoramiento del clima de aula en estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo, en el contexto postpandemia, en el corregimiento El Carmelo, municipio de Candelaria – Valle del Cauca. La investigación se enmarco en un paradigma positivista, enfoque cuantitativo, de tipo aplicado y diseño cuasiexperimental. Se trabajó con una muestra no probabilística de 55 estudiantes de grado tercero, distribuidos en dos grupos previamente conformados: un grupo control (Grado 3-1) con 29 estudiantes y un grupo experimental con 26 (Grado 3-4). El programa en competencias socioemocionales se diseñó con tres unidades didácticas y seis sesiones. Para evaluar la efectividad del programa, se construyó un instrumento de 22 ítems para medir las competencias socioemocionales: empatía, asertividad, regulación emocional, trabajo en equipo y resolución pacífica de conflictos antes y después de su implementación, con el fin de medir diferencias significativas entre las medias del pretest y el postest. Se estableció un nivel de significancia de 0.05 para el análisis estadístico. Los resultados indican que, en el grupo experimental, existen diferencias significativas entre las mediciones pretest y postest, lo que sugiere que la implementación del programa tuvo un impacto positivo en las competencias socioemocionales de los estudiantes, a diferencia del grupo control quien no presentó cambios significativos. En este sentido, el proceso investigativo es relevante, ya que contribuye a reducir las consecuencias psicológicas y sociales de la pandemia, considerando sus efectos físicos, médicos, económicos y mentales en la población estudiantil de la Institución Educativa Rodrigo Lloreda Caicedo.

  • English

    The investigation aimed to evaluate the impact of a program based on socio-emotional competencies in improving the classroom climate in students of the third grade of the Rodrigo Lloreda Caicedo Educational Institution, in the post-pandemic in the context of El Carmelo, municipality of Candelaria - Valle del Cauca. The research is based on a positivist paradigm, quantitative approach, applied type and quasi-experimental design. We worked with a non-probabilistic sample of 55 third grade students, distributed in two groups previously formed: a control group (Grade 3-1) with 29 students and an experimental group with 26 (Grade 3-4). The socio-emotional competence programme was designed with three teaching units and six sessions. To evaluate the effectiveness of the program, a 22-item instrument was built to measure socio-emotional competencies: empathy, assertiveness, emotional regulation, teamwork and peaceful conflict resolution before and after implementation, in order to measure significant differences between the pretest and postest averages. A significance level of 0.05 was established for the statistical analysis. The results indicate that, in the experimental group, there are significant differences between pretest and postest measurements, which suggests that the implementation of the program had a positive impact on students' socio-emotional in contrast to the control group, which showed no significant changes. In this sense, the investigative process is relevant, since it contributes to reducing the psychological and social consequences of the pandemic, considering its physical, medical, economic and mental effects on the student population of the Educational Institution Rodrigo Lloreda Caicedo.