Modelo didáctico sustentado en metodologías activas para la mejora de habilidades de pensamiento computacional en estudiantes de básica secundaria del municipio de San Antero, Colombia

• Autores: Norwin Cervera Manjarrez
• Directores de la Tesis: Carlos Eduardo Godoy Rodríguez (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    El presente proyecto de investigación tuvo como objetivo principal diseñar un modelo didáctico sustentado en metodologías activas para la mejora de las habilidades de pensamiento computacional (PC) en los estudiantes de básica secundaria del municipio de San Antero, Colombia. La investigación se apoyó en la compresión holística para su diseño y metodología que incluye fuentes mixtas (documental y de campo), es de tipo proyectiva y tomó como muestra principal dos instituciones educativas: Tomás Santos y Julio C Miranda. En primera instancia se aplicó un test para diagnosticar las habilidades de PC en cien estudiantes de ambas instituciones, lo cual reveló bajos indicadores. Posteriormente, la revisión documental realizada a las mallas curriculares de las instituciones seleccionadas señaló diversos factores causales interrelacionados con las bajas habilidades de pensamiento computacional en los estudiantes, entre los que destacan la ausencia de metodologías basadas en la resolución de problemas, la poca inclusión de aprendizajes relacionados con este concepto y su experimentación práctica. Lo anterior, se tuvo en cuenta para el diseño de la propuesta, a la cual también se le aplicó evaluación empírica mediante su implementación en los cien estudiantes de la muestra inicial y la aplicación de un postest corroborado mediante una prueba T de Student para muestras relacionadas. Entre los principales hallazgos de esta prueba, destaca el efecto positivo de la implementación modelo didáctico en las habilidades de pensamiento computacional de los estudiantes de la muestra, así como la descripción del efecto en los distintos grupos poblacionales (conglomerados). El proceso de implementación también permitió hacer ajustes adicionales al diseño final del modelo didáctico denominado: MADPC

  • English

    The main objective of this research project was to design a didactic model based on active methodologies to improve computational thinking (CT) skills in secondary school students in the municipality of San Antero, Colombia. The research was based on holistic understanding for its design and methodology, incorporating mixed sources (documentary and field research). It’s a projective study that includes as main two educational institutions as its sample: Tomás Santos and Julio C. Miranda. Initially, a test was applied to diagnose CT skills in one hundred students from both institutions, revealing low performance indicators. Subsequently, a documentary review of the selected institutions' curricula identified various interrelated causal factors contributing to students' low computational thinking skills. These factors include the absence of problem-solving-based methodologies, limited inclusion of learning activities related to computational thinking, and a lack of practical experimentation. These findings were considered in designing the proposed model, which was also subjected to empirical evaluation through its implementation with the same one hundred students from the initial sample. A post-test was applied and analyzed using a paired-sample Student’s t-test. Among the main findings, the positive effect of the didactic model on students’ computational thinking skills stands out, as well as a description of its impact on different population groups (clusters). The implementation process also allowed for additional adjustments to the final design of the didactic model, named MADPC.