Modelo didáctico basado en el enfoque stem para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de la media académica

• Autores: Claudio German Humanez
• Directores de la Tesis: Lina López Hoyos (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    Este trabajo de investigación tiene como objetivo general diseñar un modelo didáctico basado en el enfoque STEM para el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de la media académica del municipio de Valencia, Córdoba. La fundamentación teórica se centró en el desarrollo de habilidades científicas, pensamiento crítico y resolución de problemas, integrando conocimientos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, en coherencia con los desafíos de la educación actual. El estudio se desarrolló en la zona rural del municipio, conformada por diez instituciones educativas oficiales. La población estuvo integrada por 500 estudiantes de los grados décimo y undécimo, con edades entre los 15 y 17 años. Se seleccionó una muestra de 136 estudiantes mediante muestreo no probabilístico por autoselección, lo que garantizó la participación voluntaria y el compromiso de los involucrados. La investigación se enmarcó en el paradigma post-positivista, con enfoque mixto y diseño proyectivo, lo cual permitió una integración entre el diagnóstico de la situación actual y la propuesta de solución. Los resultados obtenidos evidenciaron una débil apropiación de las competencias investigativas por parte de los estudiantes, así como la escasa implementación del enfoque STEM en los procesos pedagógicos. A partir de estos hallazgos, se diseñó un modelo didáctico que articula principios pedagógicos activos, estrategias interdisciplinarias y contextos reales de aprendizaje, orientado al fortalecimiento de las competencias investigativas desde una perspectiva práctica y contextualizada. Se concluye que el modelo propuesto constituye una alternativa viable y pertinente para transformar las prácticas docentes en la educación media rural. Se recomienda su implementación acompañada de procesos de formación docente, adecuación curricular y seguimiento institucional para asegurar su sostenibilidad.

  • English

    This research aims to design a didactic model based on the STEM approach to develop research competencies in upper secondary students in the municipality of Valencia, Córdoba. The theoretical framework focused on the development of scientific skills, critical thinking, and problem-solving, integrating knowledge from science, technology, engineering, and mathematics, aligned with the challenges of contemporary education. The study was conducted in the rural area of the municipality, composed of ten public educational institutions. The population consisted of 500 tenth and eleventh-grade students, aged between 15 and 17. A sample of 136 students was selected through non-probabilistic self-selection sampling, ensuring voluntary participation and active commitment. The research followed a post-positivist paradigm with a mixed approach and a projective design, allowing a connection between the diagnostic phase and the proposed solution. The results revealed a weak appropriation of research competencies among students and limited implementation of the STEM approach in pedagogical practices. Based on these findings, a didactic model was designed, articulating active pedagogical principles, interdisciplinary strategies, and real-world learning contexts to strengthen research competencies from a practical and contextualized perspective. It is concluded that the proposed model represents a viable and relevant alternative for transforming teaching practices in rural secondary education. Its implementation is recommended alongside teacher training processes, curricular adaptation, and institutional monitoring to ensure sustainability.