Programa basado en la competencia intercultural para fortalecer la formación integral de los docentes de media vocacional en las instituciones educativas urbanas de Montería, departamento de Córdoba, Colombia

• Autores: Iván Camilo Ortiz Zabala
• Directores de la Tesis: Helmer Muñoz Hernández (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    El objetivo del presente trabajo de investigación fue diseñar un programa basado en la Competencia intercultural para fortalecer la formación integral de los docentes de media vocacional en las instituciones educativas urbanas de Montería, Departamento de Córdoba, Colombia. Desde lo teórico se sustenta en los postulados de Brislin (1986), Deardorff (2004), Flores (2019), García (2019), Guillén y Cuervo (2020), Jaramillo y García (2011), Larraín y González (2005), Medina (2018), Rubio (2017), Tobón (2004), para el evento competencia intercultural y Freire (1968), Martínez (2019), Morin (1999), Rodríguez (2019), Tobón (2013) para el evento formación integral. Metodológicamente, la investigación se sustentó desde la comprensión holística de la ciencia y el método Holopráxico, es de tipo proyectiva, con un diseño de Campo, transeccional, contemporáneo, unieventual, con abordaje ético, cosmológico y exógeno, tomando en consideración los postulados de Hurtado (2008). Se trabajó con el 100% de la población, 74 docentes de media vocacional de las instituciones objeto de estudio, por ser accesible al investigador. La validación por expertos y la confiabilidad (Alfa de Cronbach = 0.871) respaldaron el cuestionario utilizado en la encuesta para la recolección de datos. Los resultados evidenciaron la pertinencia y necesidad de la propuesta de formación para un desarrollo profesional docente holístico, inclusivo y sensible a la diversidad cultural, con un impacto positivo en la formación integral de los estudiantes. Se identificó una necesidad apremiante de fortalecer tanto la formación integral como la competencia intercultural de los docentes de media vocacional en Montería. Se recomienda la implementación prioritaria del programa "Fortalecimiento de la Formación Integral y la Competencia Intercultural en la Comunidad Educativa", integrando transversalmente la competencia intercultural en los programas de formación continua con un enfoque teórico y práctico.

  • English

    The objective of this research work was to design a program based on intercultural competence to strengthen the comprehensive training of vocational middle school teachers in urban educational institutions in Monteria, Department of Cordoba, Colombia. From the theoretical point of view, it is supported by the postulates of Brislin (1986), Deardorff (2004), Flores (2019), García (2019), Guillén and Cuervo (2020), Jaramillo and García (2011), Larraín and González (2005), Medina (2018), Rubio (2017), Tobón (2004), for the event Intercultural Competence and Freire (1968), Martínez (2019), Morin (1999), Rodríguez (2019), for the event Integral Formation. Methodologically, the research was based on the holistic understanding of science and the Holopraxic method, it is of a projective type, with a field design, transectional, contemporary, unieventual, with an ethical, cosmological and exogenous approach, taking into consideration the postulates of Hurtado (2008). We worked with 100% of the population, 74 vocational high school teachers from the institutions under study, because they were accessible to the researcher. Validation by experts and reliability (Cronbach's alpha = 0.871) supported the questionnaire used in the survey for data collection. The results showed the relevance and necessity of the training proposal for a holistic, inclusive and culturally sensitive professional development of teachers, with a positive impact on the integral formation of students. A pressing need was identified to strengthen both the comprehensive training and the intercultural competence of vocational secondary school teachers in Monteria. It is recommended that the program “Strengthening Integral Formation and Intercultural Competence in the Educational Community” be implemented as a priority, integrating intercultural competence transversally in continuing education programs with a theoretical and practical approach.