Evaluación del impacto de las prácticas de experimentación y exploración para el desarrollo integral de niños y niñas en instituciones educativas oficiales del municipio de Montería-Colombia

• Autores: Erika Patricia Pastrana Acosta
• Directores de la Tesis: Helmer Muñoz Hernández (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Metropolitana de Ciencia y Tecnología ( Panamá ) en 2025
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: repositorio.umecit.edu.pa
• Resumen
  • español

    La finalidad de la investigación consistió en examinar a profundidad la repercusión de las prácticas de experimentación y exploración en el desarrollo holístico de niños y niñas durante la educación inicial en instituciones educativas oficiales de Montería. La investigación se basó en el paradigma sociocrítico, adoptando una metodología cualitativa y un diseño de investigación-acción (I-A). Los teóricos fundamentales que respaldan esta investigación incluyen a la relevancia del andamiaje en el aprendizaje infantil, y el énfasis en la función de la neuroeducación en el desarrollo cognitivo. Se describe el escenario de investigación a razón de 219 estudiantes de educación inicial, de los cuales mediante criterios de inclusión cualitativa, a saber; participación y aceptación se confirman 26 informantes clave para un análisis más detallado, empleando metodologías como la observación participante, el grupo de discusión y la entrevista. Los instrumentos utilizados comprendieron fichas de caracterización y diarios de campo, los cuales fueron validados por expertos para garantizar su confiabilidad y validez. Los hallazgos evidenciaron que las prácticas de experimentación y exploración aportan de manera significativa al desarrollo cognitivo y socioemocional de los infantes, estimulando su curiosidad y habilidad para resolver problemas. Las conclusiones indican que la incorporación de estas prácticas en la educación temprana fomenta un aprendizaje más profundo y personalizado para satisfacer las necesidades específicas de los infantes. Se sugiere la incorporación sistemática de estas estrategias en el plan de estudios de educación inicial con el objetivo de optimizar la calidad educativa y promover el desarrollo holístico en contextos análogos

  • English

    The purpose of the research was to examine the impact of experimentation and exploration practices on the holistic development of boys and girls during early education in official educational institutions in Montería. The research was based on the socio-critical paradigm, adopting qualitative methodology and an action research design. (I-A). The fundamental theorists supporting this research underscores the relevance of scaffolding in children's learning and emphasizes the role of neuro-education in cognitive development. An scenery of 219 preschool students was chosen from which 26 were selected for a more detailed analysis, using methodologies such as participant observation, focus groups, and interviews. The instruments used included characterization forms and field diaries, which were validated by experts to ensure their reliability and validity. The findings evidenced that experimentation and exploration practices significantly contribute to the cognitive and socio-emotional development of children, stimulating their curiosity and problem-solving skills. The conclusions indicate that the incorporation of these practices in early education fosters a deeper and more personalized learning experience to meet the specific needs of young children. It is suggested to systematically incorporate these strategies into the early education curriculum with the aim of optimizing educational quality and promoting holistic development in similar contexts